Разработка компьютерного урока по географии в 6-м классе по теме "Озера. Охрана речных и озерных вод"

Тюрина Людмила Викторовна, учитель географии

Разделы:

Цель урока:

Дать новые знания о водоёмах мира (озёрах), о типах образования котловин.
Развивать логическое мышление на основе взаимосвязи внешнего вида озёр и происхождения котловин; познавательный интерес и желание самостоятельного поиска знаний в проектной деятельности учащихся.
Формировать умение определять географическое положение географических объектов, составлять описание озёр по плану.

<Слайд № 2>.

Оборудование:

Компьютер, проектор, мультимедийный учебник по географии для 6 класса.
Таблицы: “Котловины озёр”.
Карточки для учащихся.
Географические карты: физическая карта полушарий, физическая карта России, карта Тверской области, физическая карта Северной Америки.
Информационные проекты групп учащихся 6 “А” класса в виде электронных презентаций: “Озёро Селигер”, “Озеро Байкал”.

Ход урока

I. Подготовка класса к восприятию новой темы.

Перечислите, что относится к водам суши? Что влияет на воды суши? Как человек может влиять на воды суши в результате хозяйственной деятельности?

II. Новая тема:

1. Отгадайте загадку:

Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, рама зелёная,
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои, примеряя косынки.
Глядятся в него молодые берёзки,
Цветные свои, поправляя причёски.
И месяц, и звёзды –
В нём всё отражается…
Как это зеркало называется?

(Озеро)

<Слайд № 3>

2. Запишите тему урока “Озёра”.

План:

Понятие “озеро”.
Озёрные котловины.
Информационные проекты учащихся “Байкал”, “Селигер”.
Свойства воды в озере.
Охрана озёрной и речной воды. Значение озёр. <Cлайд № 4>

Что можно отнести к водам суши?

<Слайд № 5>

1. Работа над понятиями “море”, “озеро”, “река”, “водохранилище”.

Прочитайте п. 1 п.31 самостоятельно.

Учащимся можно предложить вопросы.

Что называется озером?
Чем озеро отличается от реки?
Чем озеро отличается от моря?

Запишите определение “озеро”.

а) Дайте определение “котловина”.

От чего зависит внешний вид озера?

<Слайд № 6>

б) Работа с физической картой и статистическими данными:

Назовите крупные озёра мира: по материкам, по площади водного зеркала, по глубине.

<Слайд № 7>

Класс вместе с учителем работает по карте и таблице.

Самые глубокие озёра Земли

Озеро

Глубина (м)

Озеро

Глубина (м)

Байкал

Танганьика

Каспийское

Ньяса

1620

1470

1020

706

Верхнее

Титикака

Мичиган

Онтарио

393

304

281

236

в) Решите тестовое задание. <Слайд № 8>

Подберите пару:

Озеро

Байкал.
Балхаш.
Каспийское.
Эйр.
Чад.
Верхнее.
Титикака.
Ладожское.
Виктория.
Гурон.

Материк

Австралия;
Африка;
Евразия;
Северная Америка;
Южная Америка.

Проверка теста и дальнейшее изучение темы проводится, по слайду № 9.

г) Прочитайте п. 2 “Озёрные котловины”. Заполните таблицу, записывая названия озёр, о которых идёт речь в тексте.

Проверка задания.

№ п/п	1	2	3	4	5	6
Тип котловин	Тектонич.	Ледников.	Запрудные	Вулканич.	Старицы	Водохранил.
Примеры озёр.	Байкал, Иссык-Куль, Титикака, Телецкое.	Ладожское, Онежское, Селигер.	Сарезское	На островах: Камчатка, Ява.	У рек.	На реках: Волга, Обь, Енисей.

д) Послушайте, как образовалось Сарезское озеро на Памире. Ученик делает сообщение или выразительно читает текст.

3. Информационные проекты учащихся “Байкал”, “Селигер”.

Заслушивание информационных проектов–презентаций всей группы учащихся или 1 выступающего ученика. Данное задание получили группы учащихся заранее, как опережающее. В каждой группе детей есть ученик, который имеет навыки работы с компьютером в программе Power Point. Учитель оказывает помощь в подготовке и оформлении проектов.

<Cлайд № 10>

4. Свойства воды в озере.

Учитель и учащиеся могут излагать новый материал перед аудиторией.