Детско-взрослый проект "Давай поиграем, малыш"

Актуальность развития и реализации проекта:

Развивающая предметная среда – Система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития (по С.Л. Новоселовой).
Среда, в которой живет ребенок, включая помещение, предметы быта, игрушки, его сверстников и взрослых, оказывает огромное влияние на его развитие и формирование. Это отмечали многие педагоги прошлого (А. С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.). На важность этой проблемы указывают современные исследователи и педагоги (Т. Н. Доронова, О. В. Цаплина, А. И. Савенков и др.) Бедность, однообразие микросреды приводят к ограничению возможностей развития детей и даже к задержкам в развитии. Так, исследование В.И. Ляскало, направленное на создание интегративной образовательной системы компенсирующего обучения детей показало, что одним из факторов неполноценного развития ребенка может стать бедность среды, препятствующая интеллектуальному развитию. В исследованиях подчеркивается и другая крайность – перегруженность среды. Тогда микросреда может даже оказывать травмирующее действие на детей: большое количество ярких по цвету раздражителей в окружающей среде приводит к психическому переутомлению, возбуждению, нервно-психическим перегрузкам. Работая над созданием предметно-развивающей среды нашей группы, мы исходим из того, что она должна служить всестороннему развитию и формированию личности. Среда должна способствовать осуществлению разнообразных видов детских деятельностей (игры, художественной, трудовой, учебной, предметной и других) и соответствовать возрастным особенностям и возможностям детей.
В настоящее время создано огромное количество развивающих игр и игрушек для наших детей. Глядя на такое разнообразие, хочется порадоваться за малышей, их родителей и педагогов.
Но опытные педагоги и внимательные родители, наблюдая за играющим ребенком, часто отмечают, что он не проявляет ожидаемого интереса к купленной игрушке или пособию, или вдруг начинает ее использовать не по назначению, или просто отбрасывает ее в сторону. В чем же дело?
Причины могут быть самые разные. Одна из них заключается в том, что игрушка (пособие), сделанная промышленным путем, не может учитывать индивидуальных предпочтений каждого малыша. И тут на помощь могут прийти внимательные и любящие взрослые, которые находятся рядом с ребенком, чувствуют его. Самые лучшие, самые развивающие игрушки и пособия всегда выходят из рук людей, близких ребенку. А если взрослые еще и используют их в игре с малышом, то все встает на свои места и развитие ребенку гарантировано.
Главный методический принцип в использовании игр и пособий – их многократное повторение, которое является необходимым условием развивающего эффекта.
Мы выявили проблему: в нашей группе сделанных своими руками игрушек и пособий недостаточно. Мы считаем, что использование игрушек сделанных руками любящих взрослых сможет повысить уровень восприятия и сенсомоторных навыков. Поэтому мы решили привлечь родителей и детей к созданию игрушек и пособий.

Цель проекта: создание пособий, направленных на формирование и накопление сенсорного опыта детей, через развитие тактильного, зрительного и слухового восприятия.

Задачи:

• Создание развивающих пособий и игрушек.
• Способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки.
• Вовлечь родителей и детей в создание игрушек и пособий для развития сенсорной культуры.
• Побуждать интерес к предлагаемой деятельности.
• Приобщать детей к процессу познания.
• Формировать различные представления.
• Привлекать детей к совместной поисковой деятельности, экспериментированию.

Прогнозируемый результат:

К концу учебного года (2008–2009) мы ожидаем повышение уровня развития мелкой моторики, зрительного восприятия. Сплочение коллектива родители – воспитатели – дети.
Создание части предметно развивающей среды в виде пособий и развивающих игр, что будет способствовать развитию мелкой моторики у детей 3-4 лет, поднимет на более высокий уровень коммуникативного взаимодействия между всеми участниками проекта.

Формами отчёта участников проекта будут:

– Мастер-класс «Давай поиграем малыш», с использованием развивающих игрушек и пособий.
– Групповые и индивидуальные консультации для воспитателей на тему «Оформление уголка для развития восприятия и формирования сенсомоторных навыков для детей младшего дошкольного возраста».
– Презентация проекта на районном фестивале детско-взрослых проектов.
– Участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок».

Сроки реализации: с 8 сентября по 18 ноября.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети второй младшей группы.

Место реализации: МДОУ №23, вторая младшая группа «Сказка».

Описание проекта:

В ходе реализации проекта необходимо произвести следующие мероприятия:

Диагностический этап: провести педагогическую диагностику, проанализировать оснащенность домашней игровой среды воспитанников второй младшей группы МДОУ № 23. Выявить уровень развития мелкой моторики детей и сенсомоторного восприятия через: педагогическую диагностику и анкетирование родителей по оснащенности домашней среды играми и пособиями. (Приложение 1)

Подготовительный этап включает:

• изучение литературы по проблеме, подбор упражнений по моторному развитию детей в соответствии с возрастом, знакомство и практическую отработку приемов и упражнений развития мелкой моторики, пополнение пространства группы информационными и дидактическими материалами;
• родительское собрание на тему «Возрастные особенности детей второй младшей группы», где раскрыть роль игрушки в жизни ребенка и важность сенсомоторного развития детей младшего дошкольного возраста;
• информацию о проекте поместить в газету ДОУ «Вырастайка»;
• подготовить для родителей и детей задания и рекомендации по изготовлению пособий, развивающих сенсомоторный аппарат;
• привлечь родителей и детей к изготовлению пособий.

Этап апробации игрушек и пособий: содержит практические мероприятия по развитию мелкой моторики воспитанников нашей группы «Сказка». (Приложение 2.)

– Мастер-класс «Давай поиграем малыш», изготовление пособия для развития мелкой моторики ребенка, использование обычных предметов для развития мелкой моторики, создание проекта.
– Групповые и индивидуальные консультации для воспитателей на тему «Оформление уголка для развития восприятия и формирования сенсомоторных навыков для детей младшего дошкольного возраста».
– Презентация проекта на районном фестивале детско-взрослых проектов.
– Подведение итогов.

Этап анализа: включает в себя анализ проведенной работы – методической, диагностической и практической. Представление опыта работы

План реализации:

Устойчивость проекта

Деятельность по данному проекту может быть продолжена на следующий год в плане усовершенствования содержания сенсомоторного уголка в группе (создание новых пособий, нового оборудования); разработать новые пособия для развития слуха, осязания, обоняния, вкуса, зрения.

Оценка результатов

Эффективность проекта будет оцениваться посредством:

• педагогической диагностики воспитанников группы «Сказка»;
• отзывов детей, родителей и педагогической общественности в альбоме отзывов по проекту.

Бюджет проекта:

Литература

1. Комарова Т.С., Филлис О.Ю. «Эстетическая развивающая среда в ДОУ». – М.: Педагогическое общество России, 2005 г.
2. Комарова Т.С., Антонова А. В., Зацепина М. Б., «Красота. Радость. Творчество. – Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет». – М.: Педагогическое общество России, 2000 г.
3. О. Каракулова. «Дошкольное воспитание».– Город Чехов: чеховский полиграфический комбинат. 2006.
4. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду». – М.: Просвещение, 1991 г.
5. Венгер Л. А., Венгер Н. Б., Пилюгина Э. Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка». – М.:Просвещение, 1998.
6. Киселева Л. С., Данилина Т. А., Лагода Т. С., Зуйкова М. Б. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения». – М.: АРКТИ, 2006.
7. Т. И. Гризик «Давай поиграем, малыш!»: пособия для воспитателей и родителей. – М.: Просвещение, 2008.