Образовательный проект "Развитие исследовательских умений у учащихся через выполнение проектов по декоративно-прикладному искусству и народному творчеству с использованием ЦОРов"

Пояснительная записка

Приобщение школьников к проектной деятельности является одной из современных форм обучения, позволяющей наиболее полно развивать интеллектуальные, исследовательские, творческие способности индивидуально у каждого учащегося. Проектная технология личностно ориентирована, и в ней осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход в обучении. Это приоритетная форма организации работы учащихся.

Проектная образовательная технология предполагает самостоятельную деятельность учащихся, использование исследовательских приемов, наличие проблемы, требующей интегрированных знаний: это переход от авторитарного стиля обучения  к взаимодействию «учитель – ученик». Важно также, что проектная технология позволяет развивать коммуникативные навыки и образность мышления учащихся. Огромную роль при этом играет постоянное общение с учителем, советы и консультации которого способствуют становлению и развитию ученика как исследователя – это  подтверждает актуальность проекта.

Кардинальное отличие проектного обучения от классических  методов заключается в том, что в основном на разных этапах учащиеся действуют самостоятельно. Ставят цели и определяют пути их достижения, осуществляют поиск, отбор, анализ и обобщение необходимой им информации.

Сформировать глубокие познавательные интересы к выполнению проекта у всех учащихся невозможно и, наверное, не нужно. Важно, чтобы всем ученикам на каждом занятии было интересно, тогда у многих из них первоначальная заинтересованность перерастает в глубокий и стойкий интерес к науке. В этом плане особое место принадлежит такому эффективному педагогическому средству, как занимательность. Занимательность – внешний фактор, который не в состоянии обеспечить полного успеха деятельности. Но он может снять равнодушие, а это в работе по активизации исследовательской деятельности факт немаловажный.  В роли приема, входящего в методы формирования интересов к исследованию, выступают аналогии, например, при рассмотрении разнообразия видов орнамента проводятся аналогии между формой орнамента и его значением, что делает легенду о возникновении символов оберега еще более занимательной. При исследовании формы и силуэта одежды учащиеся находят связь между названием формы и силуэта и геометрической фигурой. Занимательность присутствует когда учащиеся знакомятся с историей развития рукоделия, основными орнаментальными элементами, применяемыми в народном декоративно – прикладном творчестве с помощью виртуальной экскурсии по залам Музея этнографии или Русского музея в Санкт – Петербурге, проходящей в режиме on-line или выполненной преподавателем или ученицей как творческий проект презентацией. Помимо данного программного продукта с целью активизации исследовательской и познавательной деятельности учащихся можно использовать и другие средства ИКТ.

В начале обучения максимальное внимание уделяется раскрытию творческих возможностей учениц  в конкретных видах декоративно – прикладных искусств.  В основу эксперимента был положен личностно – ориентированный подход, в соответствии с которым  развитие учащихся происходит в процессе учебно-познавательной и творческой деятельности. В основу мотивационно – ценностного компонента легло формирование, воспитание качеств личности, определяющих направленность творческой деятельности.

Программа обучения построена с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их потребностей и интересов, что позволяет целенаправленно поэтапно развивать творческие способности. Отрадно, что новое поколение делает переоценку взглядов нравственных и этических и интересуется  историей края, его природой, его населением и культурой, самобытными традициями Севера.

Данный проект учитывает возрастные и психологические особенности учащихся, связывает  трудовое воспитание  с духовными корнями, историей народной культуры, традициями и обрядами. Эта позиция находит свое отражение и развитие во многих  проектах, разработанных учащимися: «Декоративно – прикладное искусство в костюмах народов Крайнего Севера», «Орнамент в костюмах, традициях и обрядах народов Крайнего Севера», «Вышитая картина», «Вышивка в интерьере жилого дома», «Вышивка бисером», «Элементы классики в современной молодежной моде», «Многообразие русского народного костюма». Темы творческих проектов, выполненных учащимися  в рамках образовательного проекта, были подобраны с учетом социального заказа учителей и учащихся гимназии   (использование национальных костюмов  на уроках  краеведения, истории, литературе, на праздничных мероприятиях, оформление рекреаций гимназии вышивками, оформление кабинета технологии).

Общие сведения

• сроки реализации проекта -  сентябрь 2006 – май 2008гг. По продолжительности проект относится к долгосрочному.  Вся работа  по реализации данного проекта проводится в рамках ученических научных  обществ, уроков технологии,  элективов, факультативов
• этапы реализации  образовательного проекта –
• Сентябрь 2006 года – март 2007 года  «Декоративно – прикладное искусство в костюмах народов Крайнего Севера», «Роль костюма и орнамента в традициях и обрядах народов Таймыра»
• Апрель 2007 – ноябрь 2007 – «Элементы классики в современной молодежной        моде»
• Ноябрь 2007 –май 2008 – «Многообразие русского национального костюма»
• Май 2008 года – подведение итогов работы по образовательному проекту.
• участники проекта -   5 учителей гимназии, 2 учителя других образовательных  учреждений  района Кайеркан, 153 ученика
• гипотеза проекта заключается в предположении, что реализация образовательного  проекта  будет эффективной, если:
  • создаются благоприятные условия для творческого роста и получения обучающимися нравственных,  этических  знаний и предметных компетентностей по истории края,  природы,  населения и культуры народов Севера;
  • соблюдается личностно-ориентированный подход  в  практической деятельности   учащихся
• объект проекта -  проектная деятельность обучающихся по декоративно – прикладному искусству и народному творчеству на уроках технологии, элективных курсах,  факультативных курсах, научных обществах учащихся  с использованием цифровых образовательных ресурсов;
• предмет проекта – создание, апробирование, внедрение информационных продуктов и информационных педагогических технологий в образовательный процесс;
• цель проекта – создание условий для повышения мотивации учащихся на самостоятельное изучение и анализ направлений народного творчества, разработку и представление собственных проектов

Результат проекта (продукт) – умение учащихся создавать:

• творческие проекты с исходным продуктом в форме готовых изделий, полностью  отвечающих  всем технологическим требованиям;
• цифровые образовательные ресурсы

Мероприятия, осуществляемые в ходе проекта

• Проведение семинаров и творческих мастерских по теме проекта для  учителей  и учащихся района Кайеркан.
• Сетевое взаимодействие образовательных учреждений района Кайеркан (межшкольные профильные лаборатории, межшкольные творческие мастерские)
• Подготовка учебных материалов  (инструкционные карты, готовые образцы, презентации)
• Методическая работа с преподавателями других образовательных учреждений по использованию материалов на различных носителях (Интернет - ресурсы, магнитные и лазерные носители, печатные материалы), подготовленных в рамках проекта.
• Проведение экспериментальных занятий в  разновозрастных группах
• Распространение опыта, полученного в результате работы над проектом

Ожидаемые результаты

• Использование педагогами новых технологий в своей работе
• Повышение квалификации учителей технологии
• Использование национальных костюмов  на уроках  краеведения, истории, литературе, на праздничных мероприятиях
• Оформление рекреаций гимназии вышивками
• Оформление кабинета технологии
• Повышение интереса к проблемам популяризации технологического образования в  обществе
• Доступная для широкого круга педагогов и учащихся база материалов по трудовому образованию (Интернет - ресурсы, магнитные и лазерные носители, печатные материалы, статьи в периодических педагогических изданиях)

Кому адресован проект

Преподавателям и учащимся школ, учреждениям дополнительного образования, занимающимся вопросами трудового обучения, обладающим возможностями пользоваться материалами ЦОР

Подпроекты образовательного проекта:

«Декоративно – прикладное искусство в костюмах народов Крайнего Севера»

«Роль костюма и орнамента в традициях и обрядах народов Таймыра»

«Элементы классики в современной молодежной моде»

«Многообразие русского национального костюма»

Критерии оценок учебных проектов

Приложение