Блок уроков "Пчелиная геометрия", выполненный в технологии метода проектов. Геометрия. 9-й класс

Тема: «Правильные многоугольники».

Дидактическая цель: создать условия, способствующие формированию ключевых компетентностей: постановка проблемы; целеполагание и планирование; поиск информации; обработка информации; публичное выступление; оценка результата.

Цель занятия:

• Образовательная - создание условий для усвоения способов получения знаний: работа с источниками информации; практическая работа.
• Воспитательная - формирование самостоятельности, коммуникативности.
• Развивающая - развитие мотивационной сферы; развитие интеллектуальной сферы, творческих способностей учащихся.

Режим работы: 3 академических часа (урока).

Время работы: 10 дней.

Оборудование: компьютер, проектор, документкамера, справочная литература, учебники «Геометрия 7-9 кл.» (различные редакторы); «Энциклопедический словарь юного математика».

ЗУН и ОУУН:

• владение письмом и устной речью;
• умение работать с информационным текстом;
• умение работать с дополнительной литературой;
• владеть навыками анализа и синтеза;
• определять причинно-следственную связь между компонентами объекта;
• уметь доказывать и опровергать.

Предполагаемые превращения:

• Новое содержание по теме.
• Развитие навыков самостоятельной работы с информацией, инструментами.

Осуществление учебного проекта

1й урок: Погружение в проект и организация деятельности.

Организационный момент	Приветствие учеников	Деятельность учащихся
	Формирует	Осуществляет
Погружение в проект	1. «Организует ситуацию включения». Ребята, в одной из недавних передач «Путешествия натуралиста» рассказывалось об умных насекомых, природные особенности которых используются в изобретениях людей. Слышали вы о таких насекомых? Пчел часто называют в научной литературе математиками». Почему? (Или: Вы, наверняка, видели пчелиные соты. Какой они формы?) Какие еще виды многоугольников вы знаете? Какие из многоугольников легче построить? 2. Формулировка проблемы. Почему пчелы строят свои соты в виде правильных шестиугольников, хотя есть другие многоугольники, более удобные для построения? Записывает на доске. «Почему пчелиные соты имеют форму правильных шестиугольников?»	1. Присвоение ситуации.
	3. Построение проблемного поля.
Побуждение к конкретизации цели и задач	А что мы можем с вами сделать, чтобы разгадать секрет природы пчел?	Предлагает способы решения: изучить как зависит площадь и периметр ячейки от выбранной стороны правильного многоугольника. Цель: Выяснить, как зависит площадь правильного многоугольника от длины его стороны. Формулируют задачи: Вывести зависимость площади правильного многоугольника от стороны. Научиться строить правильные многоугольники. Рассмотреть практические применения темы.
Организация деятельности	Предлагает разбиться на творческие группы (3). Предлагает распределить роли в группах, обращает внимание на инструкции к ролям (Приложение 1).	- Разбиваются на группы по интересам. - Распределяют роли, озвучивают инструкции. - Планируют работу. - Выбирают форму презентации и вид продукта (Приложение 2).

2й урок: Практическая самостоятельная деятельность.

3й урок: Презентация.

Приложение 4