Урок-модуль "Моногибридное скрещивание"

• В результате овладения содержанием модуля вы познакомитесь с законами Г.Менделя, правилом частоты гамет, с цитологическими основами закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.
• Будете уметь оперировать ими для объяснения закономерностей наследования признаков.
• Научитесь составлять схемы скрещивания при решении генетических задач, использовать генетическую символику.

Три к одному –
Такой закон!
Как много дум
Наводит он…

• Запишите в тетрадь тему урока
• Внимательно прочитайте цель урока

Вводный тест:

I. Выберите правильные ответы на вопросы

1. Совокупность генов
   А) генофонд Б) генотип В) ген
2. Как называются особи, дающие расщепление в потомстве
   А) гомозиготные Б) гетерозиготные В) доминантные
3. Ген – это участок молекулы
   А) белка Б) РНК В) ДНК
4. Какие признаки называются доминантными:
   А) Проявляются только у гомозиготных организмов,
   Б) проявляется как у гомо - так и гетерозиготных организмов
   В) проявляется только у гетерозиготных организмов.
5. Фенотип – это совокупность:
   А) генов данной популяции
   Б) внешних и внутренних признаков
   В) генов организма
6. Гибриды обозначаются
   А) F Б) Р В) G Г) АА

II. Выберите правильное суждение

1. Доминантная гомозигота обозначается АА
2. гены, определяющие развитее одинаковых признаков, называются неаллельными
3. Родительские особи обозначаются F
4. Рецессивный признак – это подавляющий признак
5. Совокупность всех внешних и внутренних признаков называется фенотипом.
6. Наследственность – это свойство всех живых организмов приобретать новые признаки в процессе индивидуального развития.

III. Выполни задание:

Слева предлагается условие задачи. Справа – логическое следствие из этого условия. Заполните пропуски.

Выполнив задание, поменяйтесь тетрадями и сверьте ответы с ключом правильности.

Выставите оценку, пользуясь критериями:

• “о” ошибки – “5”
• “1-2” ошибки – “4”
• “3-4”ошибки – “3”
• “5” и более - “2”

1. Выберите правильные ответы:1.Б; 2.Б; 3. В;4. Б; 5.Б; 6.А.
2. Выберите правильные суждения: 1,5,6.
3. Выполните задание:

Уточни у товарища или учителя вопросы, на которые даны ошибочные ответы.

Только после уточнения ошибочных ответов переходите к УЭ 2

• Слайд 5
• Слайд 6
• Слайд 7
• Слайд 8
• Слайд 9
• Слайд 10
• Слайд 11
• Слайд 12

Проблемный вопрос: Молодая пара мечтает о ребенке. Муж и жена имеют карие глаза. Возможно ли это? (Выскажите своё мнение)

I. Прочитайте текст параграфа и ответьте на вопрос (устно):

1. Почему для изучения был выбран горох?
2. Какие признаки Г.Мендель рассматривал у гороха?
3. Что учитывал Г.Мендель при проведении своих опытов?
4. Почему скрещивание называют моногибридным?
5. В чём суть первого закона Г.Менделя?

2. Запишите определение первого закона Г.Менделя
3. Запишите схему скрещивания. Подпишите фенотипы.

4. Заполните пропуски в тексте.

При скрещивании двух организмов, относящихся к разным чистым линиям (доминантной и рецессивной) и отличающихся друг от друга _____________признаком, всё __________ поколение F окажется _________ и будет по фенотипу похоже на родителей.

При скрещивании двух организмов, относящихся к разным чистым линиям (доминантной и рецессивной) и отличающихся друг от друга одним признаком, всё первое поколение F окажется единообразным и будет по фенотипу похоже на родителей

Попробуйте ответить на проблемный вопрос. (Устно)

• Прочитайте цель урока
• Работа с классом
• Прочитайте текст параграфа 3.5 стр.102
• Работа в паре.
• Работайте индивидуально в тетради
• Работа с классом

• Слайд 13
• Слайд 14
• Слайд 15
• Слайд 16
• Слайд 17
• Слайд 18

I. Послушайте рассказ учителя и ответьте на вопросы:

1. Как Г.Мендель получил второе поколение?
2. Сколько горошин он получил во втором поколении всего, и в каком соотношении по фенотипу?
3. Какой процесс помогает понять цитологические основы генетики? Что происходит в нём?
4. В чём сущность закона чистоты гамет?

II. Запишите в тетрадь.

1. Сформулируйте второй закон Г. Менделя, закон чистоты гамет.
2. Запишите схему скрещивания. Подпишите фенотипы.

3. Используя схему скрещивания, решите генетическую задачу, используя правила оформления задач

Ответ: F₁ – по генотипу 100% Аа, по фенотипу – 100% желтые; F₂ – по генотипу ¼ АА + ½ Аа + ¼ аа;

4. С какими генетическими закономерностями Вы познакомились?

• Прочитайте цель
• Внимательно слушайте рассказ учителя
• Для ответов на вопросы используйте текст параграфа 3.5 стр.102 - 103
• Работа в паре.
• Работайте индивидуально в тетради
• Работайте индивидуально в тетради. Перепишите задачу в тетрадь
• Сделайте вывод

• Слайд 19
• Слайд 20
• Слайд21
• Слайд 22
• Слайд 23
• Слайд 24

Попробуйте ответить на проблемный вопрос. (Устно).

Решите задачи и сделайте выводы.

1. Муж и жена кареглазые. У них родился голубоглазый ребёнок. Какой генотип должен быть у родителей? Возможно ли это?
2. У черной кошки появились белые котята, потому что она долго смотрела на снег? Правда, это? Объясните причину.
3. Рассмотрите рисунок скрещивания гороха и ответьте на вопросы:

• Какой рост (высокий или низкий) у гороха доминирует?
• Каковы генотипы родителей (Р), гибридов первого (F₁) и второго (F₂) поколений?
• Какие генетические закономерности, открытые Менделем, проявляются при такой гибридизации?

4. Леворукость это рецессивный признак, свёртывание языка в трубочку и загибание языка назад – это доминантный признак.

Определите у себя наличие данных признаков. Выясните дома от кого вы получили этот признак по наследству.

5. Ответь на вопросы:

• Обозначь буквами генотип:

рецессивная гомозигота - …..
доминантная гомозигота - …..
гетерозигота - …..

• Какой закон отражает запись:

Р ♀ простые бобы X ♂ вздутые бобы
F₁ простые бобы (100%)

• Как называется признак у гибридов F₁?
• Какой закон отражает запись:

Р от F₁ ♀ простые бобы X ♂ простые бобы
F₂ простые (75%) : вздутые (25%)

• Как называется признак у 25% потомков F₂?

Сверьте ответы с ключом правильности.

1. Рецессивная гомозигота -аа.
   доминантная гомозигота - АА.
   гетерозигота - Аа.
2. Закон доминирования или Закон единообразия гибридов F₁
3. Доминантный признак
4. Закон расщепления
5. Рецессивный признак

• Прочитайте цель
• Работайте в группе
• Индивидуальная работа в тетради
• После решения каждой задачи
• Объясните её решение и сделайте вывод.(устно)
• Задание выполняется письменно в тетрадь индивидуально.
• Самопроверка

1. Прочитайте цель урока.
2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?
3. Что помогало и что мешало вашей успешной работе на уроке
4. Что осталось непонятным?

• Внимательно просмотрите записи урока, уточните у товарища или у учителя непонятные Вам моменты.
• Сдайте тетради на проверку учителю.
• Если Вы отработали все учебные элементы, то домашнее задание – это творческая работа.
• Если какие – либо УЭ не отработаны, то возьмите модуль домой, проделайте задания, используя параграф 3.5. Решите задачу.

Творческая работа: Составить родословную своей семьи (папа, мама, братья, сестры, бабушки, дедушки) по любому из внешних признаков.

Спасибо за работу!

• Прочитайте цель
• Индивидуально.
• Вместе с классом.

Д/З. Изучить параграф 3.5, ещё раз выполнить работу по карте