Авторская разработка. Урок изучения нового материала в 7-м классе по теме "Природные зоны Северной Америки"

Алимбекова Наталья Владимировна

Цель урока: получить знания об особенностях природных зон материка.

Задачи: Развивать интеллектуальные способности, умения находить ответ в нестандартных ситуациях, интерес к географии.

Оборудование: карты Северной Америки, учебник «Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы, страны». Раздаточный материал. Выставка книг, лучших сочинений по темам: «Путешествие по Северной Америке», творческих работ, контурных карт.

Ход урока

I. Организационный этап.

Класс делится на 5 групп (команды). Группы находятся за отдельными столами. На столах приготовлен раздаточный материал (раздаточные листы, схемы, гербарии, оценочные листы, цветные круги: красный круг – отметка «5», зелёный – отметка «4», жёлтый – отметка «3»). В подготовке ответов участвуют все члены группы. Итоги урока подводятся по оценочным листам, где учитываются все баллы, полученные в ходе урока. Для проведения урока нужно учитывать возможности класса, можно использовать не все предложенные задания.

II. Основная работа.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Тема нашего урока сегодня «Природные зоны Северной Америки».

Что такое природная зона? (определение).

Это крупная территория суши, где сложились определённые взаимосвязи компонентов природы: растений, животных, почв, климата, внутренних вод и т.д.

Зная определение, давайте поставим цель урока.

1-й ученик: мы должны узнать, как разместились природные зоны на материке Северная Америка, растения и животных.

2-й ученик: мы должны уметь работать с учебником, схемами, работать в группе, делать выводы.

Ребята, природные зоны в истории Земли менялись неоднократно на всех материках. Облик Земли изменялся из-за движения литосферных плит, разрушения гор, климата.

Ребята, назовите по карте атласа (стр. 35), какие природные зоны существуют сейчас на материке Северная Америка?

По названиям природных зон будут называться ваши группы, в которых вы сегодня работаете.

Арктическая пустыня –> тундра –> тайга –> смешанный и широколиственный лес –>степь.

Задание № 1.

Каждая группа получает «Рабочие листы». Работа индивидуально для каждого на 5 минут с параграфом и тетрадью. Когда работа будет закончена, можно сверить ответы в своей группе.

Рабочий лист «Арктическая пустыня»

Найдите ответы на вопросы и запишите ответы в тетрадь, используя текст на странице 252, пункт «В зоне арктических пустынь».

Запишите растения арктической пустыни.
Запишите животных арктической пустыни.
Рассчитайте, сколько км предстоит пройти путешественникам по природной зоне арктических пустынь, если она имеет границы с 85° с.ш. до 65° с.ш.

Рабочий лист «Тундра»

Найдите ответы на вопросы и запишите ответы в тетрадь, используя текст на странице 252-253, пункт «Зона тундр».

Запишите растения природной зоны тундр.
Запишите животных природной зоны тундр.
Рассчитайте, сколько км предстоит пройти путешественникам по природной зоне тундр, если она имеет границы с 65° с.ш. до 53° с.ш.

Рабочий лист «Тайга»

Найдите ответы на вопросы и запишите ответы в тетрадь, используя текст на странице 253-254, пункт «Тайга».

Запишите растения природной зоны тайги.
Запишите животных природной зоны тайги.
Рассчитайте, сколько км предстоит пройти путешественникам по природной зоне тайги, если она имеет границы с 53° с.ш. до 48° с.ш.

Рабочий лист «Смешанные и широколиственные леса»

Найдите ответы на вопросы и запишите ответы в тетрадь, используя текст на странице 254-256, пункт «Зона смешанных и широколиственных лесов».

Запишите растения природной зоны смешанных и широколиственных лесов.
Запишите животных смешанных и широколиственных лесов.
Рассчитайте, сколько км предстоит пройти путешественникам по природной зоне смешанных и широколиственных лесов, если она имеет границы с 48° с.ш. до 38° с.ш.

Рабочий лист «Степи»

Найдите ответы на вопросы и запишите ответы в тетрадь, используя текст на стр. 256, пункт «Зона степей».

Запишите растения природной зоны степей.
Запишите животных степей.
Рассчитайте, сколько км предстоит пройти путешественникам по природной зоне степей, если она имеет границы с 38° с.ш. до 22° с.ш.

Через 5 минут командиры групп должны оценить работу каждого, раздать цветные кружочки.

Задание № 2.

Используя уже известные вам данные, каждая группа должна заполнить свою часть представленной у всех на столах схемы.

Время 3 минуты.

Через 3 минуты выступает командир каждой группы, все записывают себе в схему информацию.

Схема приложение 1.

Задание № 3.

На столах у каждой группы лежат гербарии.

Выберите, какой тип растительности подойдёт к арктической пустыне?

Показывают.

Почему растительность такая скудная?

Нет почв, мало тепла.

Почему жизнь животных связана с морем?

Пища.

Покажите растения тундры.

Почему в тундре появляются маленькие деревья?

Больше тепла.

Покажите растения тайги.

Чем питаются в тайге бурые медведи?

Лиственница – это хвойное дерево, или лиственное?

Орехи, ягоды.

Покажите растения смешанного леса.

Лист, какого дерева изображён на гербе Канады?

Клён канадский.

Покажите растения степи.

Ребята, давайте сделаем вывод:

Вывод: все природные зоны отличаются друг от друга различием растений и животных, природные зоны разнообразны, имеют большую протяжённость, изменяются вслед за климатом. Разные природные зоны находятся в разных климатических поясах.

Учитель предлагает заполнить таблицу на доске:

КП (климатический пояс)	ВМ (воздушная масса)	Природная зона
АКП	АВМ	арктическая пустыня
СубАКП	АВМ, УВМ	тундра
УКП	УВМ	тайга
СубТКП	УВМ,	лес
ТКП	ТВМ	степь

Вывод: чем ближе к экватору температура увеличивается, а влажность уменьшается, вслед за этими условиями сменяется природная зона.

Задание № 3.

Творческое задание. Используя ключевые слова, условные знаки придумать и зарисовать на листе А4 «визитную карточку » природной зоны Северной Америки.

«Визитную карточку» следует рисовать фломастерами и маркерами.

Первая группа «Тундра»