Урок истории и культуры в 5-м классе "Петербург XIX - начала XX века"

Цели:

Образовательные:

• Обобщить и систематизировать знания учащихся о Петербурге ХIХ – начала ХХ века.

Развивающие:

• Продолжать развивать понятийное мышление, отрабатывать умение анализировать, делать выводы, работать по алгоритму.

Воспитательные:

• Способствовать осознанию учащимися значимости Петербурга и его памятников для каждого горожанина.
• Воспитывать коммуникативную культуру учащихся.

Ход урока

I.

Сегодня мы с вами совершим очередное путешествие во времени.

Посмотрите на слайды и постарайтесь определить, в какую эпоху нам предстоит попасть сегодня. Назвав эпоху, вы назовете тему урока. Внимание на экран.

(Видеоряд – картины, гравюры, фотографии 19 – нач. 20 века.)

Тема: Петербург ХIХ – начала ХХ века.

Мы закончили очередную петербургскую тетрадь, посвященную страницам жизни нашего города. Сегодня мы вспомним, каким был наш город в 19 веке, какое значение он имел для России, подведем итоги и подумаем, какое наследие оставил нам, петербуржцам 21 века, город века 19.

Итак, план урока:

1. Разминка. Игра “Третий лишний”
2. Петербург ХIХ – начала ХХ века, какой он?
3. Кто создавал петербургское наследие?
4. Каково значение Петербурга ХIХ – начала ХХ века для России?
5. Из века ХIХ – в век ХХI.

Сегодня на уроке мы продолжим учиться работать в группах, будем отрабатывать умения слушать друг друга, делать выводы, а также будем тренироваться работать по алгоритму. А в конце урока ответим на вопрос:

Что оставил Петербург ХIХ – начала ХХ века современному городу?

II.

1. Игра “Третий лишний” (работа в тройках). Работаем со словами из словаря.

Ученый – интеллигенция – предприниматель

Доходный дом – чиновник – частная собственность.

Конка – трамвай – омнибус

2. Петербург ХIХ – начала ХХ века – какой он? (работа в группах)

Каждая группа получает комплект карточек со стихотворным отрывком.

Задание:

1. Прочитайте стихи.
2. Обсудите в группе: Каким вы увидели Петербург, прочитав стихотворение?
3. Выберите представителей от группы:

• кто выразительно прочитает классу стихотворение;
• кто будет отвечать на вопрос.

4. Помните, выступающего готовит группа!

Карточки:

1. Два века роста, пышного цветенья,
   - Архитектуры праздник над Невой,
   Расцвет искусств, науки, просвещенья,
   Поэзии и чести боевой!
   Василий Сумбатов
2. Здесь центр. Обмен вещей и соты самых знатных.
   Там рынки жирные и грязных улиц сеть.
   Там лес фабричных труб, дымящих, черных, статных,
   Глотающих дрова, железо, уголь, медь...

У города есть рот. У города есть ноги.
Как войско с копьями, видны суда в порту,
От города бегут железные дороги,
Полоски белые уходят в широту.
И всюду, всюду труд...
Алексей Лозина-Лозинский

3. Давно проснулася столица,
   По улицам и гул, и звон,
   И смех, и сумрачные лица;
   Плетется нищий, и вдовица,
   И горемычный, бедный люд
   Спешит на свой поденный труд.
   Клубится дым из труб огромных,
   Среди машин неугомонных
   Работа жаркая идет.
   Спиридон Дрожжин
4. Театры и дворцы, Нева и корабли,
   Несущие туда со всех концов земли
   Затеи роскоши; музеи просвещенья,
   Музеи древностей - "все признаки ученья"
   В том городе найдешь…
   Николай Некрасов
5. По оживленным берегам
   Громады стройные теснятся
   Дворцов и башен; корабли
   Толпой со всех концов земли
   К богатым пристаням стремятся;
   В гранит оделася Нева;
   Мосты повисли над водами;
   Темно-зелеными садами
   Ее покрылись острова…
   Александр Сергеевич Пушкин
6. А Невский в этот день, как и в другие дни,
   Кипел прохожими на солнце и в тени,
   И так же, в две реки, тянулись экипажи
   Меж стекол, блещущих соблазнами продажи,
   И разноцветные, но бледные дома
   Под Небом высились, как ровная кайма…
   Сергей Андреевский

После обсуждения делается вывод: Петербург ХIХ века – многоликий город.

3. Кто создавал петербургское наследие?

Давайте вспомним, благодаря кому город стал таким, каким мы его увидели на картинах и фотографиях, таким, каким его видели поэты. (Ученики перечисляют: архитекторы, ученые, писатели, предприниматели, рабочие и т.д.)

Давайте вспомним тех петербуржцев, чьи имена остались в истории, благодаря тому, что они сделали для нашего города и для России. (Слайд)

Вывод: Благодаря этим людям, а также тысячам других петербуржцев, чьи имена история не сохранила, Петербург приобрел особое значение для России.

4. Каково значение Петербурга ХIХ – начала ХХ века для России?

(У каждой группы – конверт с карточками, где изображены или названы объекты, отражающие то или иное значение Петербурга)

Задание:

1. Рассмотрите карточки.
2. Обсудите в группе, о каком значении Петербурга рассказывают эти объекты?
3. Выберите представителя от группы, который будет отвечать на вопрос.

В ходе обсуждения составляется кластер, раскрывающий значение Петербурга.

Карточки по группам:

• Зимний дворец, Сенат и Синод, памятники императорам: Николаю I, Александру III, Адмиралтейство, Здание Главного Штаба - столица России;
• Николаевский вокзал, Царскосельский вокзал, Путиловский завод, Обуховский завод, порт - экономический центр;
• Елисеевский магазин, Пассаж, банк, Биржа - центр торговли;
• Русский музей, Эрмитаж, Мариинский театр, Александринский театр, Консерватория -культурная столица;
• Университет, Лицей, Публичная библиотека, гимназии, реальные и коммерческие училища - центр образования;
• Академия Наук, первая водонапорная станция, первая электростанция, автомобиль, радио – центр научно-технических достижений.

5. Из века ХIХ – в век ХХI.

Внимание на экран. (Слайды – современные фотографии).

О чем рассказывают фотографии? – Век 19 оставил нам, петербуржцам 21 века, богатое наследие. Многое из того, что есть в нашем городе, особенно в центре, сегодня, было создано более 100 лет назад. Благодаря нескольким поколениям петербуржцев, сохранявшим наш город в течение этих 100 лет, мы пользуемся этим наследием и сегодня.

А теперь давайте посмотрим, сохранил ли Петербург начала 21 века то значение для России, какое он имел в 19 веке? (кластер)

Вывод: Сегодня Петербург утратил лишь столичную функцию, остальные функции есть и сегодня.

Что оставил Петербург ХIХ – начала ХХ века современному городу? (функции города, памятники городской среды)

Подводя итог нашему разговору о значении Петербурга для России, я хочу сказать, что именно от вас, сегодняшних школьников, зависит, сохранит ли наш город это значение, облик, памятники и в 21 веке.

III. Рефлексия.

Что повторили на уроке? Какие виды работы понравились?

Как вы думаете, какая была самая главная мысль на уроке?

Самооценка: Оцените степень участия каждого ученика в работе вашей группы (от 0 до 3)

Какую оценку вы бы поставили себе за работу на уроке? Кто 5,4,3 ?

IV. Оценивание работы класса учителем. Выставление отметок.

Презентация