Урок окружающего мира по теме "Государственные символы России"

– Почему мы начали наш урок с этой песни? Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь? (О Родине)

– Что значит для вас понятие “Родина”?

(Ответы детей)

– О Родине сложено много стихов, песен, пословиц и поговорок. Я предлагаю вам поработать в группах.

Ваша задача – так расположить данные слова, чтобы получилась пословица или поговорка о Родине.

(Дети составляют пословицу и проговаривают ее группой. Остальные оценивают правильность постановки слов. Затем объясняют ее смысл.)

Задания группам

1 гр. Всякому мила своя сторона.

2 гр. Нет в мире краше Родины нашей.

3 гр. Родина краше солнца, дороже золота.

Надо ли нам знать эти символы? Для чего? (Они представляют страну, ее историю и народы, ее населяющие.)

Вы хотите узнать о них побольше? Что вы хотите о них узнать?

На доске учитель чертит рефлексивную линейку, где отмечает высказывания детей.

Работа в группах.

АРХИВАРИУС

АРХИВАРИУС

– Как вы думаете, когда появились гербы и кем они создавались? Давайте послушаем один разговор, который состоялся однажды в старом замке между отцом и сыном.

(Сценка “Однажды в старом замке”) Приложение 1

– Что же такое герб? (Отличительный знак)

– Кем создавались гербы? Что отражал герб? Каких цветов могли быть гербы? (Красный, голубой, черный, зеленый, пурпурный.) Что изображалось на них?

(Ответы детей)

– А что говорит история об этом?

(На экране появляется изображение архивариуса и текст)

Приложение 4

– Гербы появились давным-давно в зарубежных странах. Это был отличительный знак рыцарей. Служил он для того, чтобы можно было отличить друг от друга закованных в железные доспехи воинов. Герб являлся знаком рода и его воинских доблестей. Изображен он был на рыцарском щите. Специальные люди-герольды давали описание гербов, следили за правильным их составлением.

– Шло время, не стало рыцарей, но остались гербы. Они сохранили форму щита. Современный Государственный герб Российской Федерации был принят в декабре 2000 года. Найдите и покажите его среди других гербов. (На экране несколько гербов) Подготовьте о нем сообщение.

У каждой группы свое задание. (Группам раздаю одинаковый. текст. Каждая группа ищет ответ на свой вопрос.)

Приложение 2

1 гр. – Рассказать, что изображено на гербе и что обозначают данные символы.

2 гр. – История создания герба.

3гр. – Рассказать о гербе г. Канска.

Выступают представители групп.

2. О флаге.

– Переходим к следующему символу нашего государства – флагу. Найдите среди данных флагов российский.

Приложение 3

(На экране несколько пронумерованных флагов, у детей карточки с цифрами. Представлены флаги Армении, Венгрии, Люксембурга, Югославии, Франции, России. Дети показывают цифру, которая соответствует флагу России).

– Несколько флагов имеют одинаковые цвета. Важно уметь отличать свой флаг от других. Давайте придумаем такое слово– шифр, которое поможет запомнить порядок расположения цветов на флаге.

– Какое слово приходит на ум, чтобы все три согласные были в этом слове? (Бусинка, бесик, Барсик и т.д.)

– Что означают эти буквы? (Цвета нашего флага, их расположение.)

– Где можно увидеть наш флаг? (Над Кремлевским Дворцом и другими зданиями, где находятся органы власти России, во время проведения Олимпийских игр, встречи нашего правительства с представителями власти других стран и т.д.) Флаг подлежит защите. Его оскорбление рассматривается как оскорбление чести народа и государства.

(Звучит стихотворение о флаге, знамени)

– Рассмотрите рисунки флагов разных стран. Какие цвета преобладают на них? Почему? Имеет ли цвет какое– либо значение? Обратимся к архивариусу.

Приложение 5

(На экран выводится изображение архивариуса и текст)

– Цвета государственного флага никогда не выбираются просто так. Издревле каждый цвет имеет свое особое значение.

Красный цвет означает отвагу, мужество, героизм.

Белый и синий – цвета православной церкви.

Синий цвет – небо, верность.

Белый – благородство, совершенство.

Обратите внимание на цветовую гамму на нашем флаге.

– О чем это говорит?

(Наш народ мужественен, благороден. Мы высоко ценим верность и чисты в своих помыслах.)

3. О Гимне.

– Встаньте, дети. (Звучит фрагмент Гимна России.)

– Почему я сейчас вас подняла? (Звучал Гимн, а его слушают стоя.)

– Охарактеризуйте мелодию Гимна. (Величественная, торжественная.)

Гимны чрезвычайно разнообразны. Как вы думаете, для чего слагали гимны? (Ответы.) Есть гимны государственные, военные, религиозные, в честь исторического события или героя.

Если герб и флаг – символы “внешние”, то государственный гимн всегда с вами. Ведь если знаешь мелодию и слова, то можно его спеть в любое время.

А когда исполняют гимн? (Ответы.) А что скажет Архивариус?

Приложение 6

Люди издавна любили гордые и смелые песни. В них славилась красота родной земли, ее богатства, подвиги героев. Из поколения в поколение передавались представления людей о Родине и счастье, о добре и зле. Государственный гимн звучит в особо торжественных случаях: во время встреч руководителей государств, во время спортивных состязаний в честь победителей. Они прославили Родину своей победой, и весь мир с уважением слушает гимн страны, воспитавшей таких спортсменов.

В XXΙ век Россия вступила с обновленным гимном. С.В. Михалков написал новые слова на прежнюю музыку А.В.Александрова.

– Предлагаю закончить наш урок исполнением Гимна России.

(На экране появляются слова Гимна. Дети встают и поют.)

Домашнее задание

(У детей рефлексивные линеечки. Они оценивают свои знания.)

– Кто оценил себя так – … (крестик ставится на линеечке посередине); так– (крестик ставится ближе к верхней части линейки).

– Смогли ли вы найти ответы на те вопросы, которые поставили в начале урока?

– Пять лет назад наша школа получила статус гимназии. Гимназия– это тоже своего рода государство, которое имеет свои государственные символы.

Задание для первой группы – найти в библиотеке сведения о гербе нашей гимназии, что он обозначает; второй группе– о флаге нашей гимназии, третьей группе –об истории возникновения Гимна. Общее задание – нарисовать герб своей семьи или класса.