Повторительно-обобщающий урок "Александр II — великий реформатор" (История России, 8-й класс)

Разделы: История и обществознание

Класс: 8


Цели и задачи:

  • закрепить знания о личности Александра II, его реформах и их значении на развитие России;

  • способствовать развитию гражданственности у учащихся;

  • приучать их к сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей;

  • формировать устойчивый интерес к историческому прошлому;

  • создать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории;

Оборудование: мультимедийная презентация. (Приложение 1)

Ход занятия

Весь класс выполняет задания.

1 раунд. “Кто они?” (слайд 3-8)

1.Назовите государственного деятеля.

2.Какой вклад он внес в проведение либеральных реформ в России?

2 раунд. Кроссворд (слайд с 9-23)

3 раунд. “Вставь недостающие имена” (слайд 24-25)

Шести лет от роду началось военное воспитание Александра под руководством отличного боевого офицера, капитана , человека доброго, честного и твердого характером.

Наставником ему был избран , главным же воспитателем к наследнику назначен был генерал-лейтенант . Все они воспитывали в нем не только будущего государя, но и человека, в высоком значении этого слова.

4 раунд. “ Найди ошибки и исправь их” (слайд 26-27)

  • “Положением о земских учреждениях” (1863, 1 января) имелось ввиду заменить господствовавшую до тех пор в областных учреждениях систему бюрократического управления.
  • “Городовое положение” (1861, 16 июня) дало населению городов местное самоуправление, с правом ведать свое городское хозяйство и содействовать развитию просвещения у себя в городах.
  • Судебной реформой (1867г.) установлены первые элементы правового порядка, рациональной организации независимого суда — первой опоры и охраны правового порядка.
  • “Устав о воинской повинности”(1 января 1872) -укоротил сам срок службы в зависимости от степени образования призываемого, что для многих являлось могучим стимулом для прохождения школы и пополнения своих знаний.

5 раунд. “Тест” (задание на знание фактов) (слайд 28-29)

1. Проекты каких государственных деятелей использовались при подготовке крестьянской реформы 1861г?

а) М.М.Сперанский и П.Д. Киселева;
б) А.А.Аракчеева и С.С. Уварова;
в) А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского;
г) Н.И. Ткачева и П.Л. Лаврова

2. Министр внутренних дел, инициатор созыва Земского собора, уволенный со своего поста под нажимом консерваторов?:

а) Д.А. Толстой;
б) Н.П. Игнатьев;
в) Н.Х. Бунге;
г) К.П. Победоносцев

“Тест” (задания на знание понятий) (слайд 30-31)

3. Судебная реформа была проведена на принципах:

а) сословности;
б) бессословности;
в) гласности;
г) недопущения гласности.

4. “Конституция” М.Т. Лорис-Меликова - это проект:

а) по введению в России республиканского строя;
б) по введению в России конституционного устройства;
в) утверждение незыблемости самодержавия в России;
г) по созыву законосовещательного органа при царе.

“Тест” (задания на установление причинно-следственных связей) (слайд 32-33)

5. Главная причина отмены крепостного права:

а) недовольство помещиков;
б) деятельность либералов;
в) кризис крепостнической системы;
г) правительственная инициатива.

6.Главное последствие земской реформы:

а) возможность открытой политической деятельности;
б) отмена цензуры в России;
в) возможность хозяйственной инициативы на местах;
г) формирование на местах политических партий.

Заключительное слово учителя:

Таким образом, императору Александру II по справедливости присвоено “звание” Царя-Освободителя: он освободил не только крестьян, но вообще личность русского человека, поставил ее в условия самостоятельного существования и развития.

Презентация