Цель: подвести учащихся к пониманию причин начала восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с героической личностью Спартака.
Задачи:
- активизировать мыслительную деятельность ребят;
- формировать навык работы у учащихся с историческим документом;
- развивать умение учащихся определять причинно-следственные связи, самостоятельно анализировать изучаемые события, делать выводы, правильно показывать на карте изучаемые объекты;
- развивать умение объективно оценивать себя и свои результаты;
- воспитание чувства гуманного отношения друг к другу, гражданственности.
Оборудование:
- н/карта “Древняя Италия” или “Восстание Спартака”;
- учебник “История Древнего мира ” – автор Г.И. Годер;
- карточки с текстом для групп;
- историческая справка о Спартаке;
- фрагменты из книги Рафаэлло Джованьоли “Спартак”, стр.545;
- основные понятия и даты: г.Капуя, Галлия, Везувий, Красс, Лукулл, Помпей, 74–71 гг. до н.э.;
- рабочий лист по теме “Восстание Спартака”;
- иллюстрация в разрезе (состоит из 4 частей, разной формы) “Гладиаторские бои”;
- использование новых информационных технологий (слайд-шоу).
План урока:
- Причины восстания.
- Походы восставших.
- Итог восстания.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний обучающихся.
Учитель: На берегу реки Тибр, недалеко от Рима ученые археологи при раскопках нашли старинный манускрипт. Он был залит кровью, пожелтел от времени, и в руках ученых распался на 4 части. Нам с вами нужно помочь ученым собрать манускрипт (см. Приложение: рисунок “Гладиаторские бои”).
– Кто желает восстановить его у доски? А вы попытайтесь собрать в парах.
– Все справились с заданием, хорошо!
– Кто знает, что изображено?
– Кто становился гладиаторами?
С середины III века до н.э. Рим ведет активную завоевательную политику. В результате, которой в Римском государстве появилось большое количество дешевых рабов. Оторванные от своих семей, от родной земли, они были глубоко несчастны.
– О чем они могли мечтать? (О свободе.)
– Как рабы могли отстаивать свое право на свободу? (Формы борьбы: побеги, порча орудий труда, неповиновение, высшей формой борьбы – было восстание).
Цель нашего урока узнать о самом крупном восстании рабов в Древнем Риме, как оно проходило.
III. Знакомство с новым материалом.
Тема нашего урока: Слайд 1 “Восстание Спартака в 74 –71 гг. до н.э.”. Приложение
Обратите внимание, перед вами рабочий лист, по которому в течение урока мы будем работать (словарь урока, задания для закрепления…)
Работать мы будем по следующему плану:
Слайд 2. Также он у вас имеется в рабочем листе.
Чтобы раскрыть план нашего урока мы с вами проведем исследовательскую работу:
1 ряд – 1 поискоый отряд, 2 – 2 п. о., 3 ряд – 3 п.о. Задание: перед вами лежит исторический документ, по которому вы будете проводить исследование, работая в парах, внимательно его прочитайте и ответьте устно на вопросы после текста, на работу 1–2 минутки.
Задания для групп:
I группа
Задание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.
В связи с захватническими войнами в Италии скопилась масса рабов. Не дорожа жизнью рабов, римляне прибегали к жестоким мерам, чтобы заставить их работать, насильно заставляли учиться ремеслу гладиаторов. В 74 г. до н.э. в одной из гладиаторских школ города Капуи возник заговор. “Лучше умереть за свободу, — говорил Спартак, — чем убивать друг друга для забавы римлян”. Заговор был раскрыт по доносу, но 78 человек все же успели убежать. По пути они встретили несколько повозок, которые везли в другой город оружие для гладиаторских школ, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укрепленное место на вершине вулкана Везувий. Спартака за силу и знание военного дела избрали предводителем.
Вопросы:
- С чего и где началось восстание рабов?
- Цель восставших?
- Чем были недовольны гладиаторы?
- Кого выбрали своим предводителем?
- Где первоначально устроили свой лагерь восставшие?
II группа
Задание: Внимательно прочитайте текст учебника на стр. 235 – 236 п.2..
Ответьте на вопросы:
- Какая задача стояла перед Спартаком?
- По какому образцу организовал Спартак свое войско? Из каких частей состояло войско Спартака?
III группа
Задание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.
У Спартака в ходе восстания был план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными. Большой отряд рабов во главе с Криксом, не пожелавших уйти из Италии, отделился от армии восставших, но был разбит римлянами. Спартак двигался к Альпам. Один из консулов опередил его и встал на пути, а другой догонял сзади. Тогда рабы внезапно повернули назад и первыми нанесли удар и разгромили врагов. Затем Спартак устремился вперед и заставил бежать другое консульское войско.
Новую победу восставшие одержали в долине реки По над наместником провинции Галлия. Путь через Альпы был свободен. Но тут Спартак изменил планы и повернул на юг. Зачем?
Вопросы:
- У восставших был план ведения войны с Римом?
- По карте учебника на стр. 235 (или стр.237 в старом учебнике) проследите походы восставших.
- Было ли единство и согласие между рабами?
Ребята, внимание, мы завершаем работу. Во время своего ответа вы можете зачитывать предложения (или использовать текст); ответы давать полные.
Беседа по вопросам к документам.
Слушаем ответы 1 поискового отряда.
- С чего и где началось восстание рабов? Цель восставших? (Работа с картой.)
- Чем были недовольны гладиаторы? Предводитель? Где устроили лагерь?
Учитель: Чтобы назвать причины восстания, выполните задание № 1 (рабочий лист).
Слушаем ответ, вывод Слайд 3, проверяем причины восстания.
Учитель: Что вы знаете о Спартаке? Дополнительный материал о Спартаке.
— Хорошо, выполните задание № 2 (рабочий лист).
Проверка, вывод Слайд 4.
Слайд 5. Рассказ учителя, работа с иллюстрацией.
К Спартаку сбегались рабы со всей округи, и скоро собралось несколько тысяч человек. Сенат решил покончить с восстанием одним ударом. Против восставших был послан трехтысячный отряд. Римляне расположились у подножия Везувия. Чтобы не тратить силы на штурм, они перекрыли единственную тропу. Тогда восставшие сплели из лоз дикого винограда лестницы и по ним ночью спустились с Везувия, зашли римлянам в тыл и напали на них. Римляне не ожидали удара и били разгромлены.
Физминутка
Учитель: Какие последствия имела победа рабов у Везувия?
(Первый успех воодушевил восставших: они не вернулись на Везувий, а стали громить имения Южной Италии, освобождая рабов).
– А теперь слушаем ответы 2 отряда:
- Какая задача стояла пред Спартаком?
- По какому образцу организовал Спартак свое войско?
- Из каких частей состояло войско Спартака?
Вывод: Слайд 6. Армия Спартака становится великой и грозной силой.
Ответ 3 отряда Слайд 7.
Учитель: У восставших был план ведения войны? Почему повел свое войско на Альпы? (Понимал, что римляне сильны, что их будет трудно разбить, хотел перейти горы и дать свободу своим воинам).
– Походы восставших – работа по карте.
– Было ли единство и согласие между рабами? (Нет, Крикс отделился).
Почему Спартак повернул? (победы вскружили головы восставшим, освободить всех рабов и остаться жить в Риме).
Слайд 8.
Учитель: Новый план Спартака – на остров Сицилию. Там множество рабов: мы нуждаемся в людях, в оружии и продовольствии. Лишь пополнив армию, мы двинемся на Рим.
– Удалось Спартаку осуществить свой план? (Работа с учебником, стр. 237 п. 4) Читаем в слух. (Нет.)
Римский сенат полностью осознал опасность, вы находитесь на заседании сената, ваше решение? И принял чрезвычайные меры: НА ПОМОЩЬ Крассу прибыли со своими войсками полководцы Помпей и Лукулл.
Спартак не хотел дать полководцам объединиться. Он хорошо знал, что регулярное римское войско сильнее, и он дал решающее сражение в г. Апулии в 71 г. до н.э.
Восставшие сражались храбро, но силы их были не равны, они были разбиты. Сам Спартак пал на поле боя. Вот что пишет об этом Рафаэлло Джованьоли стр. 545. (Учитель зачитывает отрывок) 6 тысяч оставшихся рабов в живых были взяты римлянами в плен и распяты на крестах вдоль Аппиевой дороги (от Капуи до Рима). Слайд 9.
Учитель: Почему восставшие потерпели поражение? Чтобы ответить на этот вопрос выполните задание № 3 (рабочий лист).
Вывод. Причины поражения, проверяем, как справились. Слайд 10.
IV. Закрепление.
А сейчас в форме игры “Да – нет”, закрепим полученные знания. Инструктаж.
- Восстание Спартака началось в 74 г. до н.э. в гладиаторской школе в г.Капуя? (Да – нет.)
- Спартак был родом из Греции? (Да – нет.)
- По мнению историков Спартак выделялся отвагой, физической силой, смелостью? (Да – нет.)
- Первый лагерь восставших находился на вершине вулкана Фракии? (Да – нет.)
- Последний бой Спартака произошел в Апулии в 71г. до н.э.? (Да – нет.)
Слайд 11. Проверьте себя и поставьте оценку.
V. Домашнее задание. Слайд 12.
VI. Подведем итог урока.
– Что вы узнали нового? Покажите на карте места сражений.
– Чем больше я читаю, тем больше я познаю!
VII. Рефлексия.
Я предлагаю оценить вам наш урок, как мы с вами поработали:
- если на уроке вам было интересно, вы узнали много нового и активно работали, выберите красную карточку;
- если вам было не совсем интересно, вы многого не поняли выберите зеленую карточку.
На доске два листа формата А4, дети приклеивают карточку выбранного цвета, после чего делается вывод по содержанию урока.
Спасибо за урок, до свидания.
Дополнительный материал для учителя
О Спартаке: Родился Спартак около 120 года до н.э. во Фракии, на земле племени медов. Когда ему исполнилось восемнадцать лет, он поступил на военную службу в состав вспомогательных фракийских войск в римской провинции Македония и проявил такую храбрость, что его сделали начальником отряда в десять человек. Он мог бы постепенно добиться высокого положения в римской армии, но римляне снова начали войну с фракийцами. Спартак не захотел сражаться против своих соотечественников, бежал от римлян и встал на защиту своей родины. В одном из сражений его, раненного, взяли в плен и продали одному из содержателей гладиаторских школ в Капуе. В гладиаторской школе Лентула Батиата Спартака обучали искусству гладиаторского боя, умению метко наносить смертельные удары. За шесть лет подготовки в гладиаторской школе Спартак со своим хозяином объехал почти все города Италии, где принял участие более чем в ста сражениях, ни разу не получив серьезной раны. Своей силой и храбростью он настолько превосходил своих противников, что слава о непобедимом фракийце гремела по всем циркам Италии. В 76 году до н.э. Спартак получил свободу и отставку. Как гладиатора высшего класса его переводят в число преподавателей школы. Хозяин школы гордился своим выдающимся учеником, считался с его мнением и во всем ему доверял. Он развернул в школе агитацию, в результате которой ему удалось создать группу из 200 человек. Это были в основном фракийцы, галлы и германцы, считавшие, что лучше пойти на крайний риск ради свободы, чем рисковать своею жизнью на арене для потехи зрителей.
Рабочий по лист по теме “Восстание Спартака в 74-71 гг. до н.э.”
План:
Причины восстания.
Походы восставших.
3. Итог восстания.
Словарь урока
Восстание – высшая форма борьбы за освобождение.
Город Капуя, Везувий, Апулия – места сражений восставших рабов с римской армией.
Лукулл, Помпей, Красс – римские полководцы воевавшие с восставшими рабами.
Фраикя – родина Спартака.
Задание № 1. Выберите правильный ответ.
Причины восстания:
а) скопление массы рабов;
б) римские легионы поддержали рабов;
в) жестокое обращение с рабами.
Задание № 2. Впишите недостающие слова.
______________ родом из Фракии, предводитель восставших. Лагерь они устроили на вершине вулкана _____________ . Цель восстания _________________ .
Задание № 3. Назовите важнейшие причины.
Восстание Спартака потерпело поражение, потому что:
а) Рим имел огромное военное превосходство над
восставшими рабами;
б) среди восставших постоянно возникали
разногласия о дальнейших действиях;
в) Спартаку не удалось привлечь на свою сторону
большого количества рабов;
г) у восставших не было ясного плана, их цели не
раз менялись.
Игра “Да – Нет”
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Оценка___
Домашнее задание: Прочитать § 51 стр. 234–238.
Задания по выбору
Написать сочинение – миниатюру от имени гладиатора, участника восстания.
Нарисовать рисунок “Восстание Спартака”.
