Проектная деятельность учащихся на уроках курса "Обществознание" на примере изучения темы "Занятость населения. Трудоустройство" в рамках тематической единицы ГОС ФК "Правовое регулирование общественных отношений"

Эпиграф:

Если ты идешь по пути, который день за днем прокладываешь собственными руками, то дойдешь до того места, где должен быть.

Мудрость Древнего Египта

Актуальность проекта:

• Потребность профессионального самоопределения выпускников.
• Доступность современных источников информации.
• Жизненная необходимость в приобретении навыков работы с информацией.

Обязательный минимум содержания:

• Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости.
• Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения.

Цель проекта:

Образовательная: проектирование собственной образовательной траектории в вопросе профессионального самоопределения с использованием современных источников информации и публичное представление результатов своей работы.

Учебная: формирование навыков самоорганизации через отработку приемов деятельности учащихся по постановке целей, составлению рабочего плана, подбору информации и ее обработке, оформления письменных работ и устных выступлений, презентаций.

Задачи проекта:

• расширить понятийный аппарат учащихся в области правового регулирования общественных отношений;
• развить умения систематизировать и интегрировать знания из различных источников и использовать их в практической деятельности.

Основной результат – выбор общей позиции в условиях открытого диалога при обсуждении темы проекта, когда учащиеся покажут понимание сущности и значения обсуждаемой проблемы и осмысление ее в связи с собственной позицией.

Описание проекта:

Продолжительность проекта: 2 недели.

Участники проекта: учащиеся 11-х классов.

В ходе реализации проекта:

1. Учитель помогает определить последовательность действий учащихся, круг источников информации, осуществляет индивидуальное консультирование по систематизации и оформлению материала, осуществляет консультирование по техническому оформлению, дизайну мультимедийной презентации.
2. Учащиеся осуществляют поисковую практическую работу, исследовательскую работу, оформляют, демонстрируют и защищают работу.

Результат работы:

• резюме (индивидуальная работа);
• презентация, публикации (групповая работа)
• представление результата (конференция, участие в ролевой игре)

Этапы проекта:

Подготовительный этап – 1 час.

• презентация темы и целей проекта;
• обсуждение темы проекта;
• распределение “ролей”;
• определение целей и задач работы;
• составление плана работы;
• ознакомление с критериями оценивания.

Основной этап – 2 недели.

• сбор информации;
• проведение исследований;
• оформление результатов работы;
• самоанализ работы.

Заключительный этап – 2 часа.

• конференция – представление результатов работы;
• анализ результатов;
• рефлексия и интерпретация результатов.

Виды и формы работы учащихся:

Задания по группам

Специалисты по вопросам занятости населения.

Учебные вопросы:

• Занятость как социально-экономическая и правовая категория.
• Принципы государственной политики в области занятости. Комплексные программы содействия   занятости различных уровней и правовые механизмы их реализации.
• Правовая организация занятости и трудоустройства населения. 
• Структура органов, обеспечивающих проведение и реализацию политики занятости. Федеральная государственная служба занятости, ее компетенция и правовое положение на рынке труда. Негосударственные организации содействия занятости и трудоустройству населения.

Социологи.

Задание для работы группы:

• Провести социологические исследования по вопросам:

- Рейтинг профессий. Выбор профессий.
- Какие профессии выбирают уральские выпускники.
- Профессиональная ориентированность выпускников нашей школы.
- Анализ полученной информации и статистических данных.

• Оформление результатов исследования (схемы, таблицы, диаграммы).

Специалисты по вопросам трудоустройства.

Учебные вопросы:

• Проблемы трудоустройства как элемента занятости.
• Трудоустройство как юридический институт. Место трудоустройства в системе занятости. Правовой статус субъектов отношений по трудоустройству. Правовой статус безработного. Виды занятости.
• Виды трудоустройства. Трудоустройство увольняемых работников. Массовые увольнения и меры их предотвращения.
• Трудоустройство молодежи и подростков. Трудоустройство инвалидов. Трудоустройство бывших военнослужащих и членов их семей. Трудоустройство лиц, освобожденных от уголовного наказания или вышедших из мест лишения свободы. Трудоустройство беженцев и вынужденных переселенцев.

Специалисты по вопросам разрешения трудовых споров.

Учебные вопросы:

• Понятие трудового права и его предмет. Место в системе российского права.
• Метод правового регулирования трудовых отношений.
• Понятие и система правоотношений в трудовом праве.
• Правоотношения по обеспечению занятости и трудоустройству.
• Правоотношения по профессиональной подготовке и повышению квалификации кадров непосредственно на производстве.
• Правоотношения по надзору и контролю за охраной труда и соблюдением трудового законодательства.
• Правоотношения по рассмотрению трудовых споров.

Виды деятельности учащихся в процессе проектной деятельности:

• осознание научной и социальной значимости темы;
• исследовательская работа учащихся и самостоятельное получение новых знаний;
• методы проведения исследования: социологический опрос, интервью, анкетирование, тестирование;
• получение и анализ информации из печатных и электронных источников;
• систематизация, структурирование полученной информации и интеграция полученных знаний;
• построение общей логической схемы выводов для подведения итогов (в виде резюме, доклада, консультации, презентации, публикации);
• осмысление полученных данных и способов достижения результата;
• оформление результатов исследования;
• представление результатов исследования на конференции;
• участие в ролевой игре;
• анализ результатов своей деятельности;
• рефлексия и интерпретация результатов.

Ожидаемый результат проекта:

• целенаправленная активизация познавательной, мыслительной, поисковой деятельности учащихся;
• применение методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации);
• закрепление навыков работы на ПК с использованием программ пакета MsOffice: Microsoft Word, MicrosofT Power Point, Microsoft Excel, MicrosofT Publicher;
• повышение мотивации в получении дополнительных знаний;
• проявление исследовательских и творческих способностей, способности к методической работе и самоорганизации, ответственности, самодисциплины;
• проявление значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность, диалог).

Оценка результатов проекта: Представленные результаты работы (резюме, презентации, публикации, участие в ролевой игре) оцениваются согласно определенным требованиям, критериям (известны заранее).

Конспект урока – конференции по обществознанию, 11 класс

УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:

1. Занятость населения.
2. Трудоустройство.
3. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:

• формирование культуры экономического поведения и определение своего места в сложном, противоречивом рыночном обществе;
• формирование уверенности в обоснованности выбранной сферы профессиональной деятельности и перспективах личностного развития, самореализации и самоутверждения на основе трудовых принципов и норм, регулирующих жизнь современного человека.

УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ:

знать/понимать:

• основы экономических явлений, процессов, понятий, обеспечивающих ориентацию в повседневной жизни;
• экономическое значение и сущность таких базовых понятий, как “занятость населения”, “трудоустройство”, “трудовое право”, “трудовые правоотношения”, “рынок труда”, “заработная плата”;
• перспективы социально-экономического развития нашего региона, города, основные отрасли экономики, профессии, наиболее распространенные в нашем регионе, городе.

уметь:

• выносить аргументированные суждения по экономическим проблемам на примерах повседневной жизни;
• использовать этику делового общения;
• решать задачи, отражающие типичные социальные ситуации;
• применять полученные знания для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
• использовать нужную информацию по теме в источниках различного типа и извлекать необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
• пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
• использовать основные виды публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога.

иметь представление:

• об экономических взаимосвязях в окружающем мире; принципах, закономерностях развития экономической жизни общества;
• об особенностях социально-экономического развития России, Свердловской области.

ВРЕМЯ: 2 часа.
ТИП УРОКА: применение знаний и умений.
ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ: конференция с элементами ролевой игры.
ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: коллективная, индивидуальная.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: проблемный, частично-поисковый.
ВИДЫ РАБОТЫ: диалог, рефлексия.

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

1. Конституция Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2006.
2. Трудовой кодекс Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2006.
3. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество: Обществознание: 10-11 классы: В 2 ч. – М.: Просвещение,2006.

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1. мультимедийный проектор;
2. личная карта участника конференции.

Учебные вопросы и расчет времени

Приложение 1

Приложение 2