Кислоты и основания, по теории Брёнстеда-Лаури

Жичкина Татьяна Петровна

Разделы: Химия

Цели урока:

Обучающая: раскрыть взаимосвязи и различии протолитической теории и теории диссоциации кислот и оснований в воде.
Развивающая: создать условия для развития способности исследования научных знаний, для принятия обоснованных решений.
Воспитательная: способствовать развитию коммуникативной культуры.

Технология урока: критическое мышление.

Характер урока: исследовательский, обучающий.

Гуманитарный компонент темы:

Презентация выводов кислот с точки зрения протолитической теории.
Презентация выводов оснований с точки зрения протолитической теории.

Учебные задачи:

Определения кислот и оснований с точки зрения электролитической диссоциации.
Особенности и свойства.
Определения кислот с точки зрения Брёнстеда-Лаури. Расширить представления о кислотах и основаниях.
Объяснить поведения веществ водных и неводных (спиртовых, эфирных, аммиачных) растворах.

ХОД УРОКА

Этапы решения учебных задач	Формы работы	Стадии урока в соответствии с технологией критического мышления		Задачи решаемые на данном этапе
I группа
1. Выбор понятий кислот с точки зрения теории диссоциации	Работа в группе	Вызов		1
2. Выбор понятий кислот с точки зрения Брёнстеда-Лаури	Работа в группе	Осмысление		2
3. Понятие донор протонов (H⁺) водорода	Работа в группе	Осмысление		2
4. Свойства кислот а) действия на индикаторы б) взаимодействие с металлами в) взаимодействие с основными и амфотерными оксидами г) с основаниями д) с солями Особенности свойств H₂SO₄ (конц.) и HNO₃	Лабораторный опыт Лабораторный опыт Лабораторный опыт Лабораторный опыт Лабороторный опыт	Рефлексия HCl = H⁺ + Cl^–; CH₃COOH = H⁺ + CH₃COOO^– 2H⁺ + Zn0 – Zn²⁺ + H₂ CuO + 2H⁺ – Cu²⁺ + H₂O H⁺ + OH^– – H2O 2H⁺ + CaCO₃ – Ca²⁺ + H₂O + CO₂ Объяснить теоретически.		1, 2
5. Работа с учебной литературой	Работа в группе	Осмысление		1, 2
6. Фиксация химических явлений	Работа в группе	Осмысление		1, 2
7. Обобщение критериев в группе	Работа в группе	Рефлексия		1, 2, 3
8. Подготовка к презентации	Работа в группе	Рефлексия		1, 2, 3
II группа
9. Выбор понятий оснований с точки зрения теории диссоциации	Вызов		Осмысление		1
10. Выбор понятий оснований с точки зрения теории Брёнстеда-Лаури	Работа в группе		Осмысление		1, 2.
11. Понятие оснований акцептор катионов (протонов) водорода (H⁺)	Работа в группе		Осмысление		1, 2.
12. Включения в класс оснований фторид-ионов, аммиака и аминов	Работа в группе		Осмысление		1, 2.
13. Свойства оснований: а) отношение к индикаторам б) взаимодействие с кислотами в) взаимодействие с кислотами и оксидами г) взаимодействие с амфотерными гидроксидами д) с растворимыми солями е) бескислородные основания	Лабораторный опыт Лабораторный опыт Лабораторный опыт Лабораторный опыт Лабороторный опыт Теоретическое осмысление в группе		Рефлексия KOH = K⁺ + OH^– OH^– + H⁺ = H₂O OH^– + CO₂ = HCO₃^– 2ОH^– + Zn(OH)₂ = [Zn(OH)₄]^2– 2OH^– + Cu²⁺ = Cu(OH)₂ Осмысление.		1, 2. 1, 2. 1,2. 1,2. 1, 2. 1, 2, 3.
14. Работа с учебной литературой	Работа в группе		Осмысление		1, 2, 3
15.Фиксация химических явлений	Работа в группе		Осмысление		1, 2
16.Обобщение критериев в группе	Работа в группе		Рефлексия		1, 2, 3
17.Заполнение таблицы (знал – узнал)	Работа в группе		Осмысление
18. Подготовка к презентации	Работа в группе		Рефлексия		1, 2.
19. Презентация выводов	Озвучивание презентации		Рефлексия		1, 2, 3
20. Домашнее задание

2.04.2009