Урок немецкого языка в 7-м классе по теме "Охрана окружающей среды"

• Образовательные:
• Расширить представление учащихся по экологической проблематике.
• Развивающие:
• Развитие творческих способностей учащихся;
• Развитие способностей делать сравнения, сопоставления и логически выражать своё мнение по данной теме.
• Воспитательные:
• Привлечение внимания учащихся к проблемам экологии;
• Способствовать воспитанию любви, бережному отношению к природе.

• Совершенствование лексико-грамматического материала в рамках данной темы, повторить придаточные дополнительные предложения – условные и причины, тренировать в их употреблении и переводе на русский язык;
• Учить воспринимать текст на слух и извлекать нужную информацию из прослушанного;
• Тренировать в чтении с пониманием основного содержания;
• Развивать навыки монологического и диалогического высказывания.

• мультимедийный проектор;
• экран;
• компьютеры.

Die Lehrerin: Guten Tag, liebe Kinder! Wie schön ist das Wetter heute! Unser Winter ist wunderschön. Die Sonne scheint hell. Der Himmel ist blau. Es schneit. Die Schneeflocken fallen auf die Erde. Das Wetter ist heute wunderbar. Bist du mit mir einverstanden?

Die Schüler 1:

Die Lehrerin: Und wie findest du, Olja, das Wetter heute?

Die Schüler 2:

Die Lehrerin: Gefällt dir, Witja, dieses Wetter?

Die Schüler 3:

Die Lehrerin: Seht, Kinder, durch das Fenster. Wie schön ist unser Dorf im Winter! Das ist unvergässlich! Unser Erde ist auch wunderschön. Wir müssen diese Schönheit erhalten. Und jetzt sprechen wir, was müssen wir machen, um diese Schönheit zu erhalten.

II. Активизация изученной лексики. Приложение

Die Lehrerin: Zeichnet, bitte, dieses Assoziogramm in eure Hefte und schreibt die Wörte auf, die zum Begriff “Erde” gehören.

Die Lehrerin: Wir wissen, dass unsere Erde in Gefahr ist. Nennt, bitte, moderne Probleme des Umweltschutzes.

Die Lehrerin: Was passt zusammen?

Die Lehrerin: Welches Wort passt nicht?

1. In vielen Städten die Natur gibt es viel Grün.
2. Die Bäume sind die grünen Lungen der Stadt in Gefahr.
3. Die Bäume helfen die Luft füttern sauberhalten.
4. Parks und Grünanlagen leben schmücken unsere Stadt.
5. Die Wälder geben den Menschen Holz, schützen die Felder vor Düre, sind Zuhause für viele Tiere sorgen.
6. Auf unserem Planeten Erde ist leider die Möglichkeit die Natur in Gefahr.
7. Die Luft, das Wasser, der Boden sind verschmutzt die Möglichkeit.
8. Die Straßen, die Höfe sind die Natur voller Müll.
9. Die Natur eine Aktion braucht unsere Hilfe.
10. Wir müssen die Natur der Mül unter den Schutz nehmen.

III. Аудирование.

Die Lehrerin: Und jetzt spielen wir! Hört, bitte, die Rätsel und sagt, was ist das?

Die Lehrerin: Bestimmt, welche Sätze das sind, und übersetzt sie ins Russische.

1. Die Luft an manchen Orten ist so verschmutzt, daß es gefährlich ist, sie einzuatmen.

2. Die verschmutzte Luft ist schlecht für das Obst, Gemüse und Getreide, deshalb ist es sehr wichtig für uns, die Luft sauberzuhalten.

3. Tiere und Pflanzen kommen in Gefahr, weil man ihren Lebensraum zerstört und verschmutzt.

4. Wenn Tiere und Vögel keine Nahrung finden, sterben sie aus.

5. Da nur ein Zehntel des Bodens nutzbar ist, müssen wir den Boden sauberhalten.

6. Jeder Mensch muß am Naturschutz teilnehmen, aber nicht alle kümmern sich darum.

Die Lehrerin: Was passt zusammen? Bildet möglichst viele Sätze!

1. Die Natur ist unser richtiger Freund, weil…(a)
2. Die Natur ist in Gefahr, weil…
3. Die Natur ist in Gefahr, deshalb…
4. Da die Natur in Gefahr ist,…
5. Die Natur braucht unsere Hilfe, weil…
6. Da die Natur unsere Hilfe braucht,…

1. sie uns Essen und Trinken gibt.
2. sie in Gefahr ist.
3. muss man für die Natur sorgen.
4. sie uns Kleidung gibt.
5. die Luft, das Wasser, der Boden sind verschmutzt sind.
6. muss man Tiere und Vögel schützen.
7. muss man die Natur helfen.
8. sie unser Leben schmückt.
9. Städte und Dörfer verschmutzt sind.
10. Wälder und Höfe voller Müll sind.
11. sie ein Zuhause für viele Tiere ist.
12. muss man Tiere und Vögel unter Schutz nehmen.

    VI. Чтение

1. LUFTVERSCHMUTZUNG
2. WASSERVERSCHMUTZUNG
3. TIERWELT
4. ABHOLZUNG DER WÄLDER
5. SAURER REGEN

1. Die wichtigste Ursache für das Waldsterben ist die Luftverschmutzung. Autos, Kraftwerke, Fabriken und die Heizungen der Wohnhäuser verursachen Abgase. Diese enthalten viele Tonnen Schadstoffe, sie verbinden sich mit dem Wasser in der Luft. Daher entsteht der so genannte saure Regen, der den Bäumen nicht das Leeben, sondern Krankheiten bringt.
2. Obwohl unser Leben vom Wasser abhängt, benutzen wir es nämlich nicht sorgsam genug. In der Vergangenheit haben die Menschen mehr Schadstoffe ins Wasser gelangen lassen, als die Waschkraft der Natur bewältigen kann. „Schwer verdaulich“ sind Chemikalien, die aus Haushalten und Industrie in Seen und Flüsse gelangen. Sie schlüpfen mit dem Wasser in Pflanzen, Fische und anderes Getier und machen die Lebewesen krank.

3. Der Hund als Freund und Spielkamerad, der Wellensittich zum Sprechen und die Katze zum Streicheln und Bewundern. Was sind das für Menschen, die mit ihren Haustieren mehr sprechen als mit ihren Nachbarn, die mit Hunden mehr spielen als mit ihren Kindern? Das Buch des Psychologen Gerhardt Bülow versucht, dieses Phänomen unserer Gesellschaft zu analysieren. Es berichtet von Spaß, Liebe und Einsamkeit.

4. Die Hrsteller von Toilettenpapier, Servietten und Taschentüchtern nutzen für ihre Produkte kaum Altpapier. Das ist das Ergebnis einer neuen Studie des WWF. Allein für den europäischen Markt warden Jahr für Jahr 25 Millionen Bäume gefällt. Ganze Wälder warden abgeholzt, um nach kurzem Gebrauch im Abfall zu landen.

VII. Письмо.

Die Lehrerin: Jetzt bekommt ihr einen Text über typische ökologische Probleme. Aber in den Text fehlen einige Wörter, statt dieser Wörter sind Bilder. Versucht den ganzen Text zu lessen und setzt die fehlenden Wörter ein.

1) Tiere, Pflanzen und kommen in Gefahr.

2) Die gebrauchen schädliche Kunstdünger.

3) Die Abgase zerstören O₃ .

4) Giftige Stoffe verschmutzen .

5) 60% der Tannen sind krank, viele in Gefahr.

6) Die Sauerregen zerstören die .

7) Die Deutschen sparen und Energie.

(1 - Insekten, 2 - Menschen, 3 - Ozonschicht, 4 - Flüsse, 5 - Tiere, 6 - Pflanzen, 7 - Wasser)

Die Lehrerin: Bildet ein kurzes Gespräch nach dem Muster.

Muster: Hast du gelesen, dass über 132 Tierarten in das “Rotbuch Rußlands” eingetragen wurden (занесены)?

- Nicht möglich! Was du nicht sagst! Schau mal einer an! Ist denn so was möglich! Wirklich?

Реакция 2-го участника диалога на слова 1-го

Tatsächlich?

Ist das wahr?

Hast du gelesen, dass im Laufe von drei Jahrhunderten (на протяжении 3 столетий) 36 Säugertier-(млекопитающие) und 94 Vogelarten völlig ausgestorben sind (вымерли)?

Weißt du, dass Känguruhs, Giraffen, Saiga-Antilopen, Löwen, Tieger, Elefanten und andere Tiere unter Naturschutz stehen?

Hast du gelesen, dass es in unserem Land fast 100 Naturschutzgebiete gibt?

Hast du gehört, dass die Jagd (охота) auf viele wilde (дикие)Tiere verboten wurde (была запрещена).

Die Lehrerin: Und jetzt spielt die Szene “Sie besprechen mit euren Freunden die Umweltschutzprobleme. Sagt, bitte, eure Meinung zu diesen Problemen”.

IX. Монологическая речь.

Die Lehrerin: Erzählt, bitte, wie kann man unseren Planeten schützen.

Die Lehrerin: Unsere Stunde ist zu Ende.

А сейчас продолжите фразу: “Сегодня на уроке я узнал \ повторил \ выучил \ прочитал…”.

Написать, какие основные проблемы экологии существуют в нашем районе, как можно их решить и что конкретно для этого учащиеся могут сделать.