Урок-соревнование по химии в 8-м классе. Обобщение и закрепление знаний по теме "Основные классы неорганических соединений"

Слемзина Татьяна Викторовна, Заместитель директора по УВР, учитель химии

Разделы: Химия

Форма организации урока: урок-соревнование. Класс заранее делиться на 3 группы. Каждая группа получает задание подготовить сообщения на тему «В мире интересного» или «Знаешь ли ты?»

Цели урока:

обобщить знания учащихся по теме «Вода. Водные растворы», «Основные классы неорганических соединений»;
уметь составлять химические формулы, химические уравнения; обобщить знания учащихся об основных классах неорганических соединений: оксидах, основаниях, кислотах, солях, показать значение этих знаний в теории и на практике;
научиться решать задачи на растворы, проводить химические опыты на распознавание веществ, пользоваться химическим оборудованием; работать самостоятельно и в коллективе, выделять главное, сравнивать, делать выводы.

Оборудование: таблица результатов, карточки с заданиями, реактивы для опытов. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, электрохимический ряд напряжения металлов.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Познакомить учащихся с целью урока, ходом соревнований, правилами. Сообщить, что, класс разделен на 3 команды (синих, красных, зеленых). Игра состоит из нескольких конкурсов, где будут разные задания. За выполнение заданий команды получают заработанные баллы. По итогам игры определяется команда победитель.

II. Вступление

Сегодняшний урок мне хотелось бы начать со стихов. Их написал замечательный русский ученый М.В. Ломоносов, человек поистине энциклопедических зданий. Он сделал немало открытий не только в таких науках как химия, физика, астрономия, но и с большим успехом работал в области литературы, риторике и др. Ломоносов писал о химии:

В земные недра ты, химия,
Проникни взора остротой,
И что содержит в нем Россия,
Драги сокровища открой.

Поистине сокровищами являются те знания, которые получает (накапливает) каждый человек в течение всей своей жизни? Итак, мы начинаем наш урок с разминки.

III. Проведение урока

1. Конкурс «Эстафета»

Каждая команда получает лист чистой бумаги на заднюю парту и задание «Описать физические свойства воды» Необходимо быстро и полно описать физические свойства воды. Каждая пара учащихся записывает свое свойство и передает листок на первую парту.

Зачитываем ответы и выставляем баллы:

1 место – 3 балла;
2 место – 2 балла;
3 место – 1 балл.

2. Конкурс «Тест» (вопросы тестов прилагаются)

Каждый учащийся получает вопросник и отвечает на вопросы (обвести кружком букву правильного ответа карандашом) - 3 мин. Затем капитаны проверяют тесты (правильный ответ 0,5 баллов), суммируют полученные баллы командой. Средний балл присуждаем каждой команде.

3. Конкурс «Составь уравнение»

От каждой команды приглашаются по 1 ученику. Они получают задание и на доске составляют уравнение реакций.

1 команда	2 команда	3 команда
Na + H₂O Zn + H₂SO4 CaO + H₂O CuO + HCl CO₂ + H₂O	SO₃ + H₂O Al + HCl K + H₂O CaO + H₂SO₄ Na₂O + H₂O	BaO + H₂O MgO + HNO₃ Mg + HCl K + H₂O SO₂ + H₂O

За правильно составленное уравнение 1 балл.

4. Конкурс «Калейдоскоп»

Команды отвечают по очереди на вопросы. За правильный ответ 1 балл.

1. Какие вещества называются оксидами? Примеры.
2. Какие вещества называются кислотами? Примеры.
3. Какие вещества называются основаниями? Примеры.
4. Что такое основность кислоты?
5. Чему равна основность кислоты?
6. Как классифицируют кислоты по составу кислотного остатка?
7. Какие вещества называют солями? Примеры.
8. Как классифицируют основания?
9. Что такое индикатор?
10. Что образуется при взаимодействии металлов с кислотами?
11. Какие металлы реагируют с кислотами?
12. Что образуются при взаимодействии оснований с кислотами?
13. Оксиды образуются при взаимодействии оснований кислот?
14. Что образуется при взаимодействии оснований и кислот?
15. Как называются реакции взаимодействия оснований и кислот?

5. Конкурс «Крестики-нолики»

Зачеркните одной чертой в любом направление (по горизонтали, вертикали, диагонали) три стоящих подряд названных веществ.

1 команда
Оксиды

MgO	HCl	NO
NaOH	P₂O₅	Cu
N₂	H₂SO₄	SO₂

2 команда
Основания

H₂O	ZnCl₂	LiOH
K₂O	H₂SO₄	FeO
KOH	Ca(OH)₂	NaOH

3 команда
Кислоты

HCl	KOH	Fe₂O₃
H₂SO₄	H₂O	O₂
HNO₃	SO₃	H₂S

За правильный ответ 3 балла.

6. Конкурс «Цепочка превращений»

Из каждой команды участник получает задание.

1 команда

Из предложенных веществ составить генетический ряд фосфора. Написать уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить полученную цепочку превращений.

NaNO₃, P₂O₅, ZnCl₂, H₂SO₄, K₃PO₄, P, CuO, FeO, H₃PO₄, CaO.

2 команда

Из предложенных веществ составить генетический ряд натрия. Написать уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить полученную цепочку превращений.

HCl, Na₃PO₄, HNO₃, Al(OH)₃, Na, CaO, NaOH, SO₂, Mg, Na₂O, O₂.

3 команда

Из предложенных веществ составить генетический ряд бария. Написать уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить полученную цепочку превращений.

Na, BaSO4, SO2, Ba, KCl, MgO, ZnSO4, Ba(OH)2, CO2, BaO.

За составление ряда 2 балла, за каждое правильное уравнение реакции – 1 балл. В промежутке команды зачитывают сообщения на тему «Это интересно».

7. Конкурс «Реши задачу»

Участник каждой команды получает задание решить задачу.

1-я команда: Какие массы соли и воды необходимо взять для приготовления 500 г раствора с массовой долей 6%?
2-я команда: Найти массовую долю растворенного вещества (в %) в растворе, получившемся из 160 г воды и 40 г соли.
3-я команда: 200 г раствора с массовой долей растворенного вещества 10% упарили до 100 г. Какова массовая доля (в %) соли в упаренном растворе?

8. Конкурс «Химик-экспериментатор»

Участник каждой команды получает загадку про индикатор и с его помощью определяет выданные растворы веществ.

1-я команда

От щелочи я желт, как в лихорадке,
Краснею от кислот, как от стыда.
Но я бросаюсь в воду без оглядки,
И здесь уж не заест меня среда.

Определить с помощью данного индикатора воду и раствор НС1.

2-я команда

Индикатор я известный
Индикатор интересный
Я в кислоте краснею,
От щелочи синею.

Определить с помощью данного индикатора растворы NaOH и H₂SO₄.

3-я команда.

Попасть в кислоту для него неудача,
Но он перетерпит без вздохов и плача.
Зато в щелочах у такого блондина
Начнется не жизнь, а сплошная малина.

Определить с помощью данного индикатора воду и раствор КОН.
За отгаданную загадку – 3 балла, за определение предложенных веществ – 2 балла.

Команда зачитывает сообщение «Знаешь ли ты?»

IV. Подведение итогов урока

Конкурсы	Команда синих	Команда красных	Команда зеленых
Эстафета
Тест
Уравнения
Вопросы
Крестики-нолики
Цепочка
Задача
Эксперимент
Итоги

Подводим итоги, объявляем команду победителя. Выставляем отметки.

Приложение

21.02.2009