Урок-путешествие по организму человека (8-й класс)

Разделы: Биология

Класс: 8


Тема достаточно сложная, т.к. много времени уделяется вопросам установления причинно-следственных связей, с курсами химии и физики. Учащимся порой сложно абстрагироваться и применять материал, изученный в курсе химии или физики в кабинете биологии. Тема содержит много логических выводов.

Основной моей задачей уже много лет является устранение барьеров между изучением курсов химии, физики и биологии. Такие повторительно-обобшающие уроки помогают это сделать. Бывает, что некоторые учащиеся, которые отсутствовали на уроках в момент изучения темы, приходят именно на обобщающие уроки. Необходимо включить этих учащихся в общий ход урока. Им предлагаются задания, связанные с организацией процесса урока: работа с аудио-видео техникой, светоустановкой, в качестве эксперта – Красного костного мозга.

Цель урока - сформировать целостное представление о движении крови в организме, о физико-химических основах работы внутренних органов и взаимодействии их с кровью.

Тип урока - повторительно-обобщающий по курсу анатомии и физиологии человека.

Задачи:

Образовательные: дать представление и физико-химических основах в работе внутренних органов, уметь работать с моделями, таблицами, видеофрагментом.

Развивающие: уметь вскрывать причинно-следственные связи в физиологии органов, развивать логическое мышление, память, образные представления, абстрактное мышление и терминологическую речь.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, нравственное воспитание, воспитание чувства прекрасного, гармоничного.

Основные вопросы урока:

  • Строение крови, ее значение.
  • Причины движения крови по сосудам.
  • Круги кровообращения. Работа сердца.
  • Обменные процессы в клетках, Газообмен, Диффузия газов.

Средства обучения:

Оборудование:

  • модели сердца,
  • легких,
  • печени,
  • головного мозга,
  • почек.

ТСО:

  • интерактивная доска,
  • компьютер
  • видеомагнитофон,
  • магнитофон с аудиозаписью,
  • световая установка,
  • видеокамера.

Наглядные пособия

плакаты:

  • клетки крови,
  • круги кровообращения,
  • кровеносная система человека,
  • работа сердца,
  • строение почек,
  • дыхательная система,
  • строение печени,
  • нервные клетки.

Раздаточный материал: карточки с индивидуальными заданиями - на группу.

Главный этап урока - работа в группах по индивидуальным заданиям. На этом этапе решается триединая дидактическая цель урока. Учащиеся показывают умение работать с дидактическим материалом, работать с моделями, таблицами, строить логические цепочки причинно-следственных связей, помогать друг другу, работать на эмоциональном подъеме.

На главный этап работают и другие этапы урока: организация начала урока, активизация умственной деятельности учащихся, мотивирование учащихся, была использована во время урока гармоничная музыка, зачитывались отрывки из книги, которая заинтересовала учащихся, работало оформление кабинета. Завершение урока - ранжирование учащимися успешности проведения урока и усвоения ими учебного материала /карточки в конвертах/.

Ход урока

1. Организация начала урока:

Здравствуйте, ребята. Подготовьтесь, пожалуйста, к уроку.

Проверьте, все ли необходимое лежит на вашем столе.

2. Активизация умственной деятельности учащихся:

Наш сегодняшний урок - путешествие. Путешествие по изученному материалу курса анатомии и физиологии человека.

Этот урок очень важен: на нем вы должны показать все свои знания, полученные по изученным ранее темам, а также использовать материал смежных курсов - химии и физики.

3. Мотивирование учащихся:

Учитель - Сегодня на урок я принесла изумительную книгу “Тайны анатомии”, которую написала Кэрол Доннер.

(На экране начинает демонстрироваться презентация по книге. Слайд№ 1).

Учитель - В этом учебном году вы изучали анатомию и физиологию человека, а в этой книге в увлекательной форме автор рассказывает о нашем теле. Суть книги в том, что дети, рассматривая анатомический атлас, попадают в него и путешествуют вместе с кровью в теле человека. Я бы очень рекомендовала вам прочитать эту книгу. Вы лучше разберетесь в сложных процессах, происходящих в организме. Запишите название книги…

(Гаснет свет, Звучит гармоничная тихая мелодия)

Учитель - Что это? Где мы? Какая красивая музыка звучит! Откуда?

(Включается видеомагнитофон – демонстрируется видеофрагмент о движении крови по сосудам)

Учитель – Куда же мы с вами попали? Наверно… в эту книгу! Смотрите на экран:

Учащиеся – там движется по сосудам кровь.

(Зачитывается отрывок № 0 из книги)

Учитель – Ребята, давайте вспомним все, что знаем о крови, может быть это нам поможет выбраться отсюда?

(Работа учащихся с демонстрационным материалом – строение крови.

Вопросы:

  • Кровь, как ткань.
  • Строение крови
  • Плазма, ее значение.
  • Клетки крови, их значение)

Учащиеся на доске работают с демонстрационным материалом по строению крови.

Учитель – Давайте заглянем в книгу и найдем там ответ…

(Зачитывается отрывок № 1 из книги).

На экране слайд № 3 презентации.

(Свет от прожектора переворачивается на класс и светит в потолок.

Учитель – Ребята куда-то исчезли, а я вижу Красный костный мозг,

(Раздаю конверты с индивидуальными заданиями на группу).

Учитель - Различные органы, состоящие из клеток…

(Зачитывается отрывок № 2 из книги).

На экране слайд № 4 презентации.

4. Главный этап урока:

А. Работа в группах по индивидуальным заданиям:

Учитель – Чтобы выбраться обратно, нам необходимо правильно ответить на все вопросы, заданные Красным костным мозгом. Эти вопросы находятся в ваших конвертах.

Задача: Вы – клетки органов, модели которых стоят на ваших столах. Сейчас вы получили задания, которые должны будете обсудить в своих группах клеток, и высказаться о работе и значении вашего органа, о кровообращении в нем. Помните, что Тело наделило вас волшебной силой – вы можете говорить и все вас услышат. (4 минуты на подготовку индивидуальных заданий)

Б. Работа учащихся с моделями внутренних органов и с таблицами.

(Зачитывается отрывок № 3 – сердце и аорта)

На экране слайд № 5 презентации.

Учащиеся группы 1 отвечают на поставленные вопросы о строении сердца, о причинах движения крови по аорте.

(Зачитывается отрывок № 4 – головной мозг)

На экране слайд № 6 презентации.

Учащиеся группы 2 отвечают на вопросы об обмене веществ и значении окисления питательных веществ в клетках. Какие виды энергии трансформируются и используются в работе нервной ткани.

(Зачитывается отрывок № 5 – печень).

На экране слайд № 7, 8 презентации.

Учащиеся группы 3 отвечают на вопросы о значении печени в пищеварении и обмене веществ.

(Зачитывается отрывок № 6 – сердце и нижняя полая вена).

На экране слайд № 9 презентации.

Учащиеся группы 4 отвечают на вопросы о причинах движения крови по венам.

(Зачитывается отрывок № 7 – легкие)

На экране слайд № 10 презентации.

Учащиеся группы 5 отвечают на вопросы о строении легких, механизме дыхательных движений и причинах газообмена в легочной ткани.

(Зачитывается отрывок № 8 – почки)

На экране слайд № 11 презентации.

Учащиеся группы 6 отвечают на вопросы о строении и расположении почек, об образовании мочи и химическом составе мочи.

В. Обобщение и систематизация знаний:

Учитель – Ребята, когда мы с вами путешествовали по нашему организму, мы слышали прекрасную гармоничную музыку. Как вы думаете, почему в нашем организме звучала именно такая светлая музыка?

Учащиеся – Гармония в организме, все слажено работает, нет заболеваний, четко регулируются все функции организма, тело прекрасно себя чувствует.

Учитель – Думаю, что все, что мы сегодня с вами увидели и услышали должно подвести нас к выводу о нашем отношении к своему телу, здоровью, об отношении друг с другом.

Если вы правильно ответили на вопросы, поставленные Красным костным мозгом, то очень скоро выберемся обратно в наш уютный кабинет биологии. Давайте дадим слово кроветворному органу:

(Красный костный мозг подводит итоги – зачитывает оценки учащимся с комментариями)

(Включается свет у доски. Гаснет прожектор)

5. Закрепление материала:

Учитель – Мы снова в кабинете биологии. Но как здесь еще темно, и музыка из книжки все еще звучит… Наверно хочет, чтобы мы не раз вспоминали это путешествие. А давайте прямо сейчас и вспомним;

Вопросы:

  1. Какие основные вопросы поднимались на этом уроке?
  2. Что нового вы узнали, побывав в организме человека?
  3. Какие у вас возникли вопросы?
  4. Посмотрите на воздушные шарики, висящие на лампах в кабинете. Вам они ничего не напоминают? ( Красные и белые клетки крови).

6. Завершение урока.

Учитель – Спасибо вам за полные ответы, за прекрасный урок. Я вами очень довольна.

Если вы считаете, что сегодня кто-то не до конца закрепил знания по курсу анатомии и урок ему не помог разобраться в этом вопросе, прошу вас положить цветную карточку, которая лежит в вашем конверте в белый конверт. (Показываю белый конверт)

Кто считает, что ему предстоит поработать дома еще с учебником – положите карточку в синий конверт. (Показываю синий конверт)

Кто считает, что урок сегодня помог усвоить полностью материал курса анатомии, ему все ясно и понятно – положите карточку в красный конверт. (Показываю красный конверт)

(Свет зажигается полностью).

Учитель – Ребята, вы можете на карточках написать свои отзывы об уроке, свои пожелания и замечания.

Встаньте, пожалуйста, ребята. Наш урок-путешествие закончен. Соберите свои вещи. Спасибо всем. Опустите карточки в соответствующий конверт.

До свидания.

(Учащиеся выходят, оставляя карточки в соответствующем конверте).

Приложение 1. Презентация

Приложение 2