План урока:
Задачи урока:
- повторить пройденный лексический и грамматический материал;
- обобщить пройденную тему;
- тренировать умения высказывать предположения, комментировать заголовки подтем и текстов;
- развивать умения комментировать информацию из просмотренного фильма;
- развивать умения высказывать собственное мнение при прослушивании текста;
- развивать умения использования пройденного лексического и грамматического материала в новых ситуациях;
- развитие умений аудирования с целью извлечения необходимой информации;
- развивать умения работы в группе.
Цели урока:
- проверить степень усвоения лексического и грамматического материала;
- развивать умения в области говорения и аудирования,
- обучение общению на ин.языке,
- развитие межкультурной компетенции.
Stundenverlauf:
Schritt 1 Stundenbeginn:Motivation (4 Minuten)
An der Tafel-Thema der Stunde:"Aber jetzt ist schon langst wieder Schule!"; Teilthemen:"Schulsystem", "Schulgebaude"; "Schulunterricht"; "Schultag"; "Schulzeugnisse","Schullehrer", "Schuler", "Nachmittagsangebote"; Redemittel:Vermutungen aussprechen; Titel kommentieren; Meinung au?ern; Textinformation kommentieren; Spieltitel: Kettenspiele:"Futurum"; "Erklar,was ist das? (Attributsatze)"; "Woran....?.......daran"; Fotos, Bilder, Prospekte, Plakate, Sachen aus Deutschland..
Lehrer:Guten Tag, liebe Schuler! (Wie geht's? Der wievielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wer fehlt heute? Warum? Was habt ihr fur heute auf?)
Schuler: Antwortet auf die Fragen.
Lehrer: Also, unser Thema hei?t "Aber jetzt ist schon langst wieder Schule". An der Tafel sind Fotos, Bilder, Prospekte, Teilthemen. Zeigt heute bitte, was ihr zu diesem Thema machen konnt. Wir arbeiten heute die ganze Stunde in Gruppen, in 3 Gruppen. Das Thema "Schule" ist umfangreich. Sagt mir bitte, welche Teilthemen euch interessant sind, welche ihr besprechen mochtet.
Schuler: Ich glaube, Schulgebaude ware mir interessant. Und mir ist Schultag wichtig. Und ich bin fur Nachmittagsangebote.u.s.w.
Lehrer: Vielen Dank, ich nehme eure Meinungen in Kauf.Und jetzt horen wir ein Lied. Wie findet ihr dieses Lied? Warum? Worum geht es in diesem Lied?
Schuler: Ich finde das Lied komisch. Das Lied ist lustig, humorvoll. Es geht um Schulerprobleme. Sie haben Probleme mit Mathe, Chemie, Geschichte.
Schritt 2 Fragen stellen:Lexik aktivieren (4 Minuten)
ARBEITSBLATT ZU SCHRITT 2 "Lexik aktivieren". Stellt Fragen mt folgenden Fragewortern! Wir arbeiten mit der interaktiven Tafel! Sieh Prasentation zur Stunde!
GRUPPE 1
WOHIN? WEN? WEM ? WIE VIELE? WANN?
GRUPPE 2
WER? WAS FUR EIN? WAS FUR EINE? WAS? WELCHER?
GRUPPE 3
WO? WELCHE? WOZU? WARUM? WELCHES?
Lehrer: Ich gebe euch Zettel mit Fragewortern. Stellt bitte Fragen. Es ware schon, wenn sie zu unserem Thema gehorten. So eine Art Gehirngymnastik. Ihr habt eine Minute Zeit. Prufen wir die Fragen ganz schnell. Gruppe 1 beginnt.Seht an diese Tafel bitte! Hier erscheinen jetzt die Frageworter, mit denen ihr Aussagen bilden sollt.
Schuler: Wo findet der Deutschunterricht statt? Was bestimmen die Bundeslander? Wie fallt dir Geschichte leicht oder schwer? Wie viele Stufen hat das Deutsche Schulsystem? Usw.
Schritt 3 Zusammengesetzte Nomen erklaren:Grammatik aktivieren (4 Minuten)
ARBEITSBLATT ZU SCHRITT 3 "Grammatik aktivieren". Erklart folgende Worter mit einem Attributsatz!
GRUPPE 1: das Schulgebaude; der Schultag; das Schulfach.
GRUPPE 2: der Schulunterricht; das Lieblingsfach; die Klassenarbeit.
GRUPPE 3: der Fremdsprachenunterricht; die Nachmittagsangebote; das Schulzeugnis.
Lehrer: Und jetzt gehen wir zum Erklaren der Nomen mit einem Attributsatz..Jede Gruppe hat drei Worter. Die Aufgabe ist, erklart jedes Wort mit einem Attributtsatz; Zeit 1 Minute. Die Zeit ist aus. Kontrolle im Plenum.Gruppe 2 beginnt. Andere Gruppen konnen Antworten erganzen.
Schuler: Ich glaube, "das Schulgebaude" ist ein Haus, in dem sich die Schule befindet.; "Der Schultag" ist ein Arbeitstag, an dem die Schuler in der Schule lernen; "Der Schulunterricht" sind die Stunden, die die Schuler in der Schule haben; usw.
Schritt 4 Horverstehen als Sprechanlass (12 Minuten)
Lehrer: Gleich beginnt Horverstehen. Wir horen drei Texte zu Teilthemen: "Schultag","Schulgebaude und Klassenraume","Aktivitaten in der Schule". Hort zu, beantwortet die Fragen und au?ert eure Meinung.Jede Gruppe bekommt einen Hortext.
Transkription der Hortexte finden Sie im Lehrwerk: "Deutsche Jugendliche in Schule und Ausbildung" von Werner und Alice Beile, Verlag "Inter Nationes".
ARBEITSBLATT ZU SCHRITT 4 "Schulgebaude und Klassenraume"
Hort zu, beantwortet die Fragen und au?ert eure Meinung!
Woraus besteht das Gebaude?
Was ist im Altbau/Neubau untergebracht?
Wo liegt eine Bibliothek?
Wie viele Lehrerzimmer hat die Schule?
Wo gibt es Schlie?facher und Kleiderhaken?
Was gibt es im Schulhof?
ARBEITSBLATT ZU SCHRITT 4 "Schultag"
Hort zu, findet bitte folgende Informationen heraus!
- wann der Sprecher oder die Sprecherin aufstehen;
- was sie morgens zu Hause machen;
- wann sie das Haus verlassen;
- wie sie zur Schule kommen;
- wann die Schule beginnt und endet;
- was sie nachmittags machen;
- was sie abends machen.
ARBEITSBLATT ZU SCHRITT 4 "AKTIVITATEN IN DER SCHULE"
Hort zu, beantwortet die Fragen und au?ert eure Meinung!
Weiche Ages gibt es in der Schule?
Welche Age ist die bekannteste?
Wie viele Schulerbands betreut Herr Kohlmeyer?
Was ist das "Bundesjugendspiele"?
Wie oft finden sie statt?
Was gibt es noch in der Schule?
Was plant die Klasse im Moment?
Was wollen sie sich dort ansehen?
Was steht auf dem Programm?
Lehrer: Ihr habt 3 Minuten Zeit fur die Vorbereitung. Prufen wir die Antworten, Gruppe 3 beginnt. Andere Gruppen konnen auch teilnehmen.
Schritt 5 Ein DVD-Film als Sprechanlass (15 Minuten)
DVD-Film zu Lehrwerk "Planet", Verlag "Hueber".
Lehrer: Wir sehen uns jetzt einen DVD-Film an. Zuerst sehen wir uns die Anfangsszene an. Sprecht bitte eure Vermutungen aus: zu welchen Themen werden die Jugendlichen sprechen? Alle Ideen sind willkommen. Vielen Dank. Und jetzt seht euch den Film bis zu Ende an und macht folgende Aufgaben. Jede Gruppe bekommt ihre Aufgabe. Vorbereitungszeit 4-5 Minuten. Bitte nehmt Arbeitsblatter mit den Aufgaben.
Lehrer: Die Zeit fur die Vorbereitung ist aus.Gruppe 1 beginnt zu antworten.
Schuler:
Lehrer: Gut, und jetzt kontrollieren wir diese Aufgabe mit der Tafel! Wir sehen gleich, ob alles stimmt. Gruppe 2 hat das Wort, Kontrolle mit der Tafel. Und Gruppe 3 bitte.
Schritt 6 Leseverstehen als Sprechanlass. Lest bitte den Text uber das Alte Gymnasium in Flensburg und vergleicht das deutsche Gymnasium und unsere Schule. Was ist ahnlich, was ist verschieden? Ihr habt 5 Minuten Zeit fur die Vorbereitung.
ARBEITSBLATT ZU SCHRITT 6 "LESEVERSTEHEN ALS SPRECHANLASS"
Lest bitte folgenden Text und vergleicht das deutsche Gymnasium und unsere Schule!
Die Schule hei?t Altes Gymnasium. Sie befindet sich in der Stadt Flensburg im Bundesland Schleswig-Holstein.Flensburg ist eine kleine Stadt im Norden Deutschlands, sie liegt nicht weit von der danischen Grenze. Die Stadt hat zum Teil ein mittelalterliches Bild, denn es gibt hier viele alte Gebaude, viele Fachwerkhauser. Die Gesamtzahl der Schuler im Gymnasium betragt 750, der Lehrer und Lehrerinnen 52. Das Gymnasium liegt im Zentrum der Stadt und hat eine langjahrige Geschichte. Das Gymnasium existiert schon seit dem 16.Jahrhundert. Das heutige Gebaude wurde 1914 gebaut.
Am Alten Gymnasium lernen die besten Schuler aus der Stadt Flensburg und Umgebung. Soziales Umfeld der Schule ist gemischt und reicht von Arbeitslosen zu Multimillionaren, viele Eltern sind Arzte; 62% der Schuler kommen aus der Umgebung und 38% aus Flensburg. Das Studium dauert 9 Jahre. Es gibt folgende Unterrichtsstufen: Orientierungsstufe ( 5.-6. Klassen), Unterstufe ( 7.Klasse), Oberstufe ( 8.-11.Klassen), Qualifiezierungsphase ( 12.-13.Klassen ).
ARBEITSBLATT ZU SCHRITT 6 "LESEVERSTEHEN ALS SPRECHANLASS"
Lest bitte folgenden Text und vergleicht das deutsche Gymnasium und unsere Schule!
Die Stundentafel des Gymnasiums weist bis zur Klassenstufe 10 Pflichtunterricht in Deutsch, zwei Fremdsprachen, Mathe, natur - und gesellschaftstwissenschaftlichen Fachern, Musik, Kunsterziehung, Sport und Religion auf. Die Schuler der Klasse 8 haben 30 Stunden in der Woche. Deutsch, Mathe, Latein oder Franzosisch-4 Stunden, Englisch und Sport-3 Stunden, Religion, Bio, Erdkunde, Geschichte, Physik-2 Stunden, Kunst, Musik-1 Stunde.
Der Unterricht beginnt um 8 Uhr morgens. Eine Stunde dauert 45 Minuten, die Pause dauert 5 Minuten. Nach der zweiten und vierten Stunde gibt es eine gro?e Pause, die 15 Minuten dauert.
Die Schuler der Klasse 8 haben 6 Stunden jeden Tag. Zum Beispiel, die Klasse 8A hat folgenden Stundenplan am Donnerstag: Kunst, Musik, Physik, Latein, Mathe, Erdkunde. Am Freitag haben sie: Religion, Englisch, Erdkunde, Bio, Mathe, Geschichte. Die Schule ist um 13.20.Uhr zu Ende. Der Samstag ist schulfrei. Die Schuler kommen mit dem Auto, mit dem Bus oder mit dem Fahrrad in die Schule.
Es gibt verschiedene Nachmittagsangebote im Gymnasium. Es gibt hier viele Sport-, Kunst- und Musikages. Sport ist hier gro? geschrieben. Man treibt Basketball, Badminton, Tennis, Handball, Fu?ball. Es gibt einen Ruderklub. Das Gymnasium nimmt an den Bundesjugendspielen teil. Die Musikschulerbands treten sogar im Ausland auf,z.b. in Japan.
ARBEITSBLATT ZU SCHRITT 6 "LESEVERSTEHEN ALS SPRECHANLASS"
Lest bitte folgenden Text und vergleicht das deutsche Gymnasium und unsere Schule!
Ich mochte jetzt das Gebaude des Gymnasiums beschreiben. Es besteht aus einem Altbau und Neubau. Im Neubau sind Fachraume und Sporthallen, im Altbau liegen Klassenraume, Aula, Buro, Lehrerzimmer, Kunstraum, Musikraum, Bibliothek u.s.w. Die Schule hat ein Lehrerzimmer, das aus drei Raumen besteht: einem gro?eren mit vielen Tischen und Schlie?fachern fur die Lehrer, einem kleineren mit einem runden Tisch und einer ganz kleinen Kuche, wo alles fur Kaffee und Teepause bereit ist. In den Korridoren gibt es Kleiderhaken. Also, ich mochte mal versuchen, einen Klassenraum zu beschreiben. Es ist ein gro?er Raum mit 4 hohen Fenstern. Pro Raum gibt es ungefahr 16 Tische, 8 Tische sind in 2 Reihen angeordnet und andere stehen in einem Halbkreis. Man kann sie beliebig zusammenstellen, fur Gruppenarbeit oder Ahnliches. Dann gibt es fur den Lehrer einen Lehrertisch und dahinter oben eine Tafel, die meistens dreiteilig ist, aufklappbar und auch in der Hohe verstellbar. Als technische Moglichkeiten stehen dem Lehrer ein Fernseher, Kassetenrecorder, ein Polylux, wo man Folien auflegen kann zur Verfugung. An den Pinnwanden hangen viele Poster, Collagen, Wandzeitungen. Das alles sind Projektarbeiten der Schuler.
Schritt 6 Umfrage als Sprechanlass (7 Minuten)
Lehrer: Es bleibt noch ein wenig Zeit, ich bin sicher, dass unsere Gaste auch an unserer Stunde teilnehmen mochten. Wir machen jetzt eine Umfrage. Jeder Schuler stellt eine Frage an alle Gaste, notiert kurz die Antworten und fasst dann die ganze Information zusammen. Fertig? Dann beginnen wir mit der Zusammenfassung. Nennt zuerst die Frage.
Die Fragen fur die Umfrage der Gaste:
- In welchem Stadtbezirk arbeiten Sie?
- Wie lange arbeiten Sie in der Schule?
- Wie alt ist Ihre Schule?
- In welchen Klassen arbeiten Sie?
- Unterrichten Sie Deutsch als die 1. oder die 2. Fremdsprache?
- Wie viele Stockwerke hat Ihre Schule?
- Gibt es einen Wintergarten in Ihrer Schule?
- Welche Nachmittagsangebote gibt es in Ihrer Schule?
- Machen Sie oft Projekte?
- Macht Ihnen die Arbeit Spa??
Lehrer: Unsere Stunde ist zu Ende. Ihr habt heute sehr gut gearbeitet. Vielen Dank fur die Arbeit.Wir haben Teilthemen und Information kommentiert, Meinung geau?ert, Lexik und Grammatik wiederholt, einen Film gesehen, gesprochen, zugehort. Ihr bekommt heute gute Noten. Hausaufgabe steht an der Tafel: beschreibt eine stressige Situation, die euch in der Schule passiert ist.