Введение в урок
Логика урока: мотивация 
актуализация опорных знаний 
восприятие,
осмысление и первичное запоминание 
проверка усвоения 
закрепление 
анализ.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Структура урока: I, III, IV, V-VI, IX, XI (Приложение 1).
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации по теме “Импульс. Закон сохранения импульса” средствами технологии проблемного обучения.
Цели по содержанию
Обучения – способствовать формированию понятий: импульса тела, импульса силы, замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; сформулировать закон сохранения импульса.
Воспитания – формирование исторического взгляда на развитие физики как науки; способствовать формированию межличностного общения в процессе парной работы.
Развития – продолжить развитие умений работать с учебным текстом, структурирование материалов в виде схем, опорных конспектов; развитие познавательного интереса к физике.
Система обучающих воздействий
ФОПД: фронтальная, парная, индивидуальная.
МО: проблемного изложения, репродуктивный,
частично-поисковый.
СО: опорные конспекты, доска, учебники,
мультимедийное оборудование.
Контроль: самоконтроль, контроль
преподавателя, взаимоконтроль.
Место урока в теме: урок 1 из 9 уроков,
отведенных на изучение раздела “Законы
сохранения в механике”.
Конспект урока
Задачи урока: ввести понятие импульса тела, импульса силы; определить понятия: замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; сформулировать закон сохранения импульса.
Для работы используем презентацию (Приложение 2).
Ход занятия
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Оргмомент | Принимает отчет дежурного. Определяет готовность класса к учебным занятиям. Приветствует класс. | Дежурный сдает отчет об отсутствующих
на уроке. Проверяют готовность рабочего места к учебному занятию. |
| Актуализация знаний | Рене Декарт (французский
философ, физик, математик и физиолог) “Я принимаю, что во Вселенной … есть известное количество движения, которое никогда не увеличивается, не уменьшается, таким образом, если одно тело приводит в движение другое, то теряет столько своего движения, сколько его сообщает”. Мысль о какой-то неизменности, которая должна быть в мире, где все меняется, ничего не вечно, родилась в глубокой древности, но существовала в виде философских и религиозных идей до XVII века, когда впервые были указаны величины, сохраняющиеся в тех или иных явлениях. Вспомним, какие механические явления мы рассматривали на занятиях? |
Слушают учителя.
Отвечают на вопрос механическое движение – изменение положения тела в пространстве относительно других тел с течением времени; взаимодействие тел – действие одного тела на другое, приводящее к изменению скорости (т.е. появлению ускорения) или деформации. |
| Целеполагание и мотивация | Герой книги Э. Распе барон Мюнхгаузен
рассказывал: “Схватив себя за косичку, я из всех
сил дернул вверх и без особого труда вытащил из
болота и себя и своего коня, которого крепко сжал
обеими ногами, как щипцами”. Можно ли таким образом поднять себя? Чтобы правильно ответить на вопрос задачи не хватает знаний, которыми мы обладаем, поэтому рассмотрим новый материал.
Какие цели мы поставим сегодня на урок? |
Пытаются ответить на вопрос. Предлагают
варианты решения задачи, выдвигают гипотезы. Отвечают на вопросы: 1) Какие физические явления рассматриваются в данной задаче?
2) Что происходит в результате взаимодействия тел?
Записывают тему урока в тетради. Знать: понятия: импульс тела, импульс силы, внешние силы, внутренние силы, замкнутая система; закон сохранения импульса. Применять: закон сохранения импульса при решении задач. |
| Изучение нового материала | Уважаемые господа! У нас появилась уникальная возможность видеть репродукции картин достаточно известных художников нашей школы, чтобы их называть, объединенных единой темой “Мир механических явлений (механическое движение и взаимодействие тел)”. Рассмотрите эти рисунки и ответьте на вопросы
Неоднократно, надувая шарик, в тот момент, когда нас отвлекают, он (шарик) вырывается из рук и …
Демонстрация. Воздушный шарик, заполненный воздухом.
Запишем определение Силы, с которыми тела взаимодействуют между собой, являются внутренними силами. Система таких тел – замкнутая. Введем понятие импульса. Самостоятельная работа с учебником (§ 41 стр. 99) Используем план – смотри опорный конспект (Приложение 3). Записываемый материал прогововаривается одним из учащихся, которого спрашивает учитель. Вопросы для организации самостоятельной работы:
Рассмотрим упругое взаимодействие двух тел массами m1 и m2, движущихся со скоростями v1 и v2 навстречу друг другу. Можно решить задачу, не прибегая к сложным математическим расчетам, если считать: 1) время взаимодействия очень мало; 2) силы взаимодействия не влияют на изменение скорости.
Векторная сумма импульсов тел не изменяется с течением времени при любых движениях и взаимодействиях этих тел. Внутренние силы не изменяют импульс системы.
Проблемная задача Герой книги Э. Распе барон Мюнхгаузен рассказывал: “Схватив себя за косичку, я из всех сил дернул вверх и без особого труда вытащил из болота и себя и своего коня, которого крепко сжал обеими ногами, как щипцами”. Можно ли таким образом поднять себя? |
Рассматривают картинки, отвечают на
вопросы. 1. Стрельба из пушки – отдача (пушка – снаряд). 2. Движение ракеты (оболочка ракеты – топливо). 3. Движение шланга, при включении воды (шланг – вода). 4. Движение парусной лодки (парус, лодка – воздушный поток). 5–6. Столкновение автомобилей: движение навстречу друг другу, один покоился, другой автомобиль двигался, автомобиль – столб (два автомобиля).
Наблюдают. Отвечают на вопросы.
Записывают определение в тетради
Отвечают на вопросы учителя
Записывают в конспект формулировку закона сохранения импульса, его математическую запись и границы применимости.
Отвечают: изменить импульс системы тел могут только внешние силы, следовательно, поднять себя таким образом нельзя, потому что в данной системе действуют только внутренние силы До взаимодействия импульс системы был равен нулю. Действие внутренних сил не может изменить импульс системы, следовательно, после взаимодействия импульс будет равен нулю. |
| Первичное закрепление учебного материала | Работаем в парах Рассмотрите самостоятельно упругое взаимодействие тел, при условии, что одно тело до взаимодействия покоилось; неупругое взаимодействие тел. Демонстрация Два шарика подвешены на нитях. Один из них отводят на некоторый угол и отпускают. Вопросы:
Демонстрация Пенопласт на нити, обернутый упругой лентой и скрепленный нитью Как и почему будет двигаться механическая система, если пережечь нить? Решение качественной задачи: В одной из серий мультфильма “Ну, погоди!” в безветренную погоду волк, для того, чтобы догнать зайца набирает в грудь побольше воздуха и дует в парус. Лодка разгоняется и … Возможно ли данное явление? |
Выполняют задание. Взаимопроверка. Самоконтроль. Контроль учителя.
Наблюдают. Отвечают на вопросы – находится в покое – действуют внешние силы: сила тяжести и сила упругости нити – сумма внешних сил равна нулю – замкнутая система; – если нить пережечь, то в результате взаимодействия в замкнутой системе тел: пенопласт – упругая пластина, они получают импульсы, векторная сумма которых равна нулю. Отвечают на вопрос Изменить импульс системы могут только внешние силы. Волк – воздух – сила внутренняя. Если бы он дул мимо паруса … |
| Подведение итогов занятия | Знать: импульс тела, импульс силы,
закон сохранения импульса Применять: закон сохранения импульса при решении задач Цели урока записаны на слайде из презентации.
|
Отвечают на вопросы |
| Информация о домашнем задании | Общее: § 41, 42 Индивидуально: Большое значение закон сохранения импульса имеет для исследования реактивного движения. Что такое реактивное движение, историей его развития, использование реактивного движения живыми существами познакомимся на следующем уроке. Для этого по согласованию нам подготовят к следующему уроку доклады: “История космонавтики”, “Реактивное движение. Ракеты”, “Использование реактивного движения живыми существами” Провести домашний эксперимент. Оборудование: консервная банка, гвоздь, молоток, нить Оборудование: бумажная рыбка С помощью данного оборудования продемонстрировать реактивное движение (подойти сегодня после уроков для консультации по проведению физического эксперимента). |
Записывают домашнее задание |