Тема урока: Упражнение в определении склонений имен существительных, стоящих в косвенных падежах (Объяснение нового материала).
Цели:
- научить распознавать тип склонения имен существительных, стоящих в косвенных падежах;
- научить проверять с помощью ПМК «Школьный наставник» умение определять тип склонения существительных в начальной форме.
- прививать навыки самостоятельной работы.
Оборудование для урока:
- УМК А. В. Поляковой;
- медиапроектор;
- компьютер;
- карточки с заданиями.
- схемы-опоры.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать.
II. Чистописание
АЛЛЕЯ АПТЕКА БИБЛИОТЕКА АЛОЭ
– Чем похожи записанные слова?
– Во всех словах есть непроверяемые безударные
гласные.
– Записаны имена существительные.
– Ребята, какое слово, в цепочке записанных слов,
является лишним и почему?
– Алоэ – это существительное несклоняемое.
– Какие еще вы знаете слова, которые являются
несклоняемыми. Приведите свои примеры…
– Колибри, кенгуру, шоссе…
(Слайд №2, Приложение 1) «Несклоняемые существительные».
(Вывешивается табличка с несклоняемыми словами).
– Чем похожи остальные имена существительные?
– Они относятся к именам существительным 1-го
склонения.
III. Актуализация знаний о типах склонения существительных
– Ребята, посмотрите, даны три опорных схемы. О
чём рассказывают эти схемы? (О склонениях
существительных).
– Какой информации не хватает в схемах? (типов
склонения).
– Дополните схему.
Учащиеся дают ответы. На доске появляются таблички со склонениями.
– Распределите слова в три группы по склонениям. И запишите их в тетрадь.
(Слайд №3, Приложение 1)
ДОРОГА, ДЕРЕВО, ЗДОРОВЬЕ, СТОРОЖ, ВЕЩЬ, ЗИМА, СНЕГ, ТЕНЬ, ИЗБУШКА, СОЛНЦЕ, ГНЕЗДО, ПОЕЗДКА, ЮНОША, МЫШЬ, ПОЛНОЧЬ.
(Слайд №4, Приложение 1)
| 1 скл. дорога |
2 скл. дерево |
3 скл. тень |
Взаимопроверка. Учащиеся сверяют с образцом, записанным на доске, по таблице; делают вывод.
IV. Работа на ПК. Контроль умения определять тип склонения существительных в начальной форме
Правила работы на ПК.
– А сейчас мы будем выполнять тест-контроль
на компьютере. Тест поможет проверить, как мы
умеем определять склонение существительных в
начальной форме.
Кто раньше справится с работой, дополнит каждую
записанную из групп своими словами.
Т1(15)<<Найди имя существительное определённого склонения>>
дочь
девочка
дочка
абрикос
голубика
персик
овес
пшеница
рожь
груша
слива
яблоко
метелица
мороз
снег
тюльпан
резеда
гладиолус
весна
слякоть
оттепель
ягода
крыжовник
черника
сахар
конфета
мёд
сирень
акация
черёмуха
перец
корица
соль
лето
осень
зима
брошь
серьга
ожерелье
лицо
бровь
глаз
берёза
дуб
лён
– Как выдумаете, зачем нужно уметь определять
склонение имён существительных? (Выслушиваются
предположения детей).
– Чтобы правильно ответить на этот вопрос,
поработаем с таблицей.
V. Работа с таблицей. Формулировка темы и учебной задачи урока
– Рассмотрите таблицу. В каком падеже имена
существительные в таблице?
– Одинаковые или разные окончания у имён
существительных в предложном падеже? (Разные).
(Слайд №5, Приложение 1)
Падеж |
|
||
| Предложный | в книге |
в пенале |
в тетради |
– Как вы думаете, почему у имён существительных
в одном и том же падеже разные окончания? От чего
это может зависеть? (От склонения).
– Как заполнить пустые ячейки таблицы. (Указать
склонение: 1, 2, 3)
– Можно ли допустить ошибку в написании
окончаний этих существительных? (Можно, так как
они безударные).
– Достаточно ли знать падеж существительных,
чтобы правильно писать безударные окончания? (Нет,
так как окончания существительных в одном падеже
могут отличаться).
Учитель может закрыть или стереть
окончания.
– Что ещё нужно знать о существительном, чтобы
правильно писать падежные окончания? (Склонение).
(Слайд №6, Приложение 1)
– Вот сегодня мы с вами будем учиться определять склонение имен существительных в косвенных падежах. Очень часто имена существительные в косвенных падежах встречаются в текстах.
VI. Новая информация
1. Работа с текстом
– Прочитайте текст.
(Слайд №7, Приложение 1)
Компьютер ( ) помогает людям разных профессий ( ). Его можно найти во многих приборах и аппаратах. Он очень облегчает жизнь. В современном автомобиле ( ) компьютер управляет работой ( ) двигателя, вычисляет скорость ( ), измеряет расстояние ( ). Может предупредить водителя об опасности на дороге.
– А как вам помогает компьютер в учебе?
– Пользуясь компьютером, можно узнать
справочную информацию. Использование учебных
программ помогает научиться грамотно писать,
лучше справляться с заданиями по математике.
– Дополните текст 1–2-мя предложениями о том, для
чего вам нужен компьютер, чем и как он вам
помогает. Запишите их в тетрадь.
– Прочитайте свои предложения.
– Прочитайте 1–е предложение из текста.
– Назовите существительные. У какого
существительного склонение определить проще?
(компьютер) У существительных, которые стоят в И.
п.; ед.ч.
– Чтобы определить склонение имён
существительных в косвенных падежах будем
использовать алгоритм. Как вы думаете, какой
будет первый шаг этого алгоритма?
– А как мы определяли склонение в начальной
форме у имён существительных?
(Слайд №8, Приложение 1)
1. Ставлю существительное в начальную форму И.
п.; ед. ч.
2. Определяю род.
3. Нахожу окончание.
4. По роду и окончанию определяю склонение.
(На доске вывешивается таблица с алгоритмом)
– Какой новый шаг появился в алгоритме?
– Существительное надо поставить в начальную
форму.
2. Выполняется работа с комментированием (с показом карточек со склонениями 1скл; 2 скл; 3 скл.)
– Потренируемся пользоваться алгоритмом.
– Как определить склонение у имен существительных в косвенном падеже? (См. алгоритм)
Физминутка с упражнением для глаз
Дети читают стихотворение и выполняют движения.
Мы писали, мы писали
Наши глазки так устали
Вместе сделаем зарядку
Будет все у нас в порядке.
Быстро, быстро поморгаем
И моргая отдыхаем
Поворачиваем шею
Отдохнет она скорее
Раз, два, раз, два
Продолжается игра.
VII. Закрепление
Работа в паре.
– Пользуясь алгоритмом, определите склонение имен существительных. Объясните друг другу, как вы действуете.
(Слайд №9, Приложение 1)
| 1 вариант приближался к деревне (1
скл.) |
2 вариант наловил в озере (2 скл.) |
(Слайд №10, Приложение 1)
Проверка по табличке:
1 вар. – 1 скл, 2 скл, 3 скл, 2 скл;
2 вар. – 2 скл, 1 скл, 2 скл, 3 скл.
– У каких существительных было легче
определить склонения?
– Утро, солнце.
– Почему?
– Они стоят в И.п.
VIII. Задание на выбор
В – I. Найди «лишнее» слово и подчеркни его, определи склонение.
ЮНОША, ЗИМА, МЕЧТА, ПОЛНОЧЬ, ПРОГУЛКА.
ЛЕТО, КОВЁР, ТУЧКА, ЛАГЕРЬ, УРОК.
ДЕРЕВНЯ, ЗАРЯДКА, ВЕСНА, ПОЕЗДКА, РАДОСТЬ.
ТРОПИНКА, НАСТРОЕНИЕ, ОБЛАКО, ВЕСЕЛЬЕ, УЧЕНИЕ.
ДОМ, ВАГОН, ЛЕТО, КОЛЯ, РУЧЕЙ.
ДОЧЬ, ЖИЗНЬ, МЕТЕЛЬ, ДЯДЯ, МОРКОВЬ.
В – II. Определи склонение.
- Переливались на солнце (2скл.)
- Бегать утром (2 скл.)
- Заметили у корабля (2 скл.)
- Спустили на воду (1 скл.)
- Радовался жизнью (3 скл.)
- Стрекочет с радостью (3 скл.)
Итог урока
– Зачем мы учились определять тип склонения
имен существительных?
– Чтобы грамотно писать безударные падежные
окончания существительных.
– Учиться писать окончания мы будем учиться
позже, а сегодня мы хорошо к этому подготовились:
научились определять склонение существительных
в косвенном падеже.
