Урок внеклассного чтения в 8-м классе

Тема: В. Каверин “Два капитана”. Вопросы долга, чести, патриотизма в жизни”.

Подготовка к уроку: за 2-3 недели до урока учащиеся получают вопросы, на которые готовят ответы, читая роман. Одному из учащихся дается задание - подготовить сообщение о том, как Каверин работал над произведением.

1. Эпиграфы, написанные на плакатах: “Береги честь смолоду”, “Бороться и искать, найти и не сдаваться!”.
2. Перечень основных вопросов к роману.
3. Рисунки учащихся к роману “Два капитана”
4. Портрет В. Каверина.
5. Отдельные моменты из романа, записанные на магнитофон.

1. Воспитание чувства долга, патриотизма.
2. Проследить, как в повести решаются проблемы долга, чести, патриотизма.
3. Сделать выводы, какое влияние имеет роман на читателей.

Время проведения: после уроков по повести А. С. Пушкина “Капитанская дочка”.

III. Доклад “Каверин и его повесть”.

а) Что такое долг, честь, патриотизм?
б) Как понимали значение этих слов герои прошедших поколений?
в) Как вы понимаете значение этих слов?

а) Что понравилось в повести больше всего? (Для тех, кто рисовал иллюстрации. Чем поразил эпизод, изображенный тобой на иллюстрации?)
б) Почему так называется роман?
в) Какую роль в жизни Сани сыграло осуждение его отца (включается запись “Происшествие на мосту”).
г) В связи с чем о Сане были сказаны такие слова: “Слабый, а смелый”?
д) Как воспитывал Саня волю и характер?
е) Какое значение это имело для его дальнейшей жизни?
ж) Что помогло Сане стать настоящим человеком?
з) Что привлекло его в капитане Татаринове? (Запись “История экспедиции).
и) Что искали оба капитана и за что боролись?
к) Как они оба понимали долг, честь?
л) В чем, когда проявили патриотизм? (Запись “Служба Сани на Севере”)
м) Почему Сане удалось найти следы экспедиции?
н) Сильная ли воля у Николая Анатольевича, Ромашки?
о) Что роднит этих героев?
п) Чего в жизни добиваются Саня и Татаринов, Николай Анатольевич и Ромашка и для чего живут эти люди?

3. Выводы (обращение ко II эпиграфу). О счастье жить для других, для того, чтобы другим было светлее, лучше.

4. Сочинение-миниатюра “Счастье и благополучие – одно ли это и то же?”

На дом: дописать сочинение.

Тема: Э. Л. Войнич “Овод”. Проблемы мужества, патриотизма в романе.

Подготовка к уроку: заранее даются учащимся групповые задания. Один из учащихся готовит сообщение “Судьба романа “Овод””.

1. Эпиграф “Лишь тот достоин жизни и свободы, кто каждый день идет за них на бой”.
2. Портрет Э. Л. Войнич.
3. Грамзаписи к роману.
4. Перечень вопросов к повести.

Время проведения: после уроков по изучению поэмы М. Ю. Лермонтова “Мцыри”.

1. Воспитание мужества, патриотизма.
2. Помочь понять идейный смысл романа.

Мужественные люди, кто они, для чего живут (провести параллель между уроками внеклассного чтения по роману В. Каверина “Два капитана” и поэмой М. Ю. Лермонтова “Мцыри”).

4. Рассказ учителя о мужестве Э. Л. Войнич, учащиеся дополняют рассказ о судьбе романа.

а) Виноват ли Артур, что выдал Боллу?
б) Каково отношение Овода и Монтанелли?
в) Какое событие стало переломным в отношении Артура к религии и ко всей его жизни?
г) Что испытал он в этот день?
д) Проявляет ли он мужество, покинув Родину?

(Класс, который тоже заранее готовит эти вопросы, анализирует работу группы, дополняет).

а) Когда вы догадались, что Овод, Феликс, Артур – одно лицо?
б) Почему эта мысль время от времени приходит к Джемме, почему она ее от себя гонит?
в) Почему Овод так долго не открывался Джемме, не жестоко ли это?
г) Почему Овод вернулся на родину?
д) Как это его характеризует?

а) Прав ли Овод, отказавшись от помощи Монтанелли в организации побега?
б) Каковы результаты деятельности Монтанелли?
в) Чьи интересы он защищает?
г) В чем трагедия Монтанелли?
д) Добр ли он?
е) Каково отношение Овода к Монтанелли?

1. Доказать, что Овод – патриот своей родины.
2. Что дало возможность Оводу проявить такое мужество?
3. Какой поступок Овода-Артура, по-вашему, самый мужественный?
4. Что роднит Овода с героями Великой Отечественной войны?
5. Почему этот роман и сейчас продолжает волновать умы и сердца людей?

Задание: составить план эпизода из жизни Овода, наиболее поразившего вас.

На дом: подготовиться к внеклассному чтению по повести Г. Троепольского “Белый Бим Черное ухо”.