Урок английского языка в 5-м классе с использованием УМК «Английский в фокусе» по теме "I'm from…"

Цель урока: выработка ЗУНов в области устной и письменной речи по теме.

Задачи урока:

1) образовательные:

• ознакомление с новым лексическим материалом;
• словообразование: -ish, -ian, -ese, -er;
• ознакомление с новым грамматическим материалом:

употребление have got / has got и haven`t got / hasn`t got;

• формирование у учащихся нового грамматического навыка;

2) воспитывающие:

• расширять кругозор;
• продолжать прививать любовь и интерес к иностранному языку;
• воспитывать умение работать в парах и индивидуально;

3) развивающие:

• развитие оперативной памяти и способности к функционально-адекватному восприятию грамматических структур;
• развитие речевых умений монологической и диалогической речи по теме урока;
• строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Тип урока: комбинированный

Виды речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение и письменная речь.

Оснащение урока: учебник “Английский в фокусе - 5”, рабочая тетрадь, аудиомагнитофон, предметные и сюжетные картинки, распечатки заданий для контроля письменной речи.

План урока

Ход урока:

1. Организационный момент:

• беседа учителя с учащимися на английском языке (Good afternoon! Nice to meet you! Take your seats.)
• вопросы учителя учащимся о готовности к работе (Are you ready for the lesson?)
• установление контакта учителей с учащимися

2. Введение новой лексики.

Работа с картинками. (Фонетическая зарядка)

На доске представлены флаги разных стран (Россия, Италия, США, Великобритания, Канада, Япония, Франция). Задача учеников – соотнести флаг с названием страны (соотнести картинки со словами)

Представленные страны:

Russia, the USA, the UK, Canada, France, Japan, Italy

English teacher:

Look at our blackboard! You can see different flags. Just now I ask you to match these flags to the names of the countries.

Из проделанной работы вытекает тема урока “I`m from…”.

Учащиеся по образцу строят предложения:

• I`m from Russia.
• He`s from Italy.
• She`s from the UK.
• They`re from the USA.
• You`re from Canada.
• We`re from Japan.

 

3. Словообразование.

Учитель объясняет, что из названия каждой страны можно сделать национальность при помощи добавления определённого суффикса и просит учащихся нарисовать следующую таблицу и заполнить её вместе по образцу:

English teacher:

Just now I ask you to draw a table with me. Let`s group the nationalities and fill it in.

После заполнения предложенной таблицы, учащиеся выполняют упражнение 1а на стр.36 учебника.

4. Говорение. Работа в парах.

Учитель образует из учащихся “закрытые пары”, в которых дети работают одновременно над одним и тем же заданием - строят предложения по образцу, предложенном в учебнике (упражнение 1b на странице 36)

Hello! I`m Natasha. I`m from Russia. I can speak Russian and English, but I can`t speak French.

Учитель, переходя от пары к паре, оказывает помощь, осуществляет контроль.

5. Ознакомление с новым грамматическим материалом.

Spotlight стр.37 упр.7

Употребление have got / has got и haven`t got / hasn`t got

Учитель объясняет употребление новой грамматической конструкции на следующих примерах:

• I have got a pen.
• She has got a pencil.
• We haven`t got an eraser.
• He hasn`t got a ruler.
• Have we got a car? – Yes, we have.
• Has he got a dog? – No, he hasn`t.

6. Письмо.

Учитель раздаёт заранее приготовленные упражнения для проверки понимания введённого нового грамматического материала учащимися. Дети самостоятельно выполняют это задание письменно.

7. Аудирование и чтение текста “Amazing Spidey!”.

Упражнение 4 страница 37.

Учащиеся прослушивают текст, читают вслух по предложению друг за другом и переводят, подчёркивая новые слова и выражения, такие как:

• Quiet – тихий;
• Next door – соседняя дверь;
• To bite – кусать;
• Power – сила;
• Strong – сильный;
• Fast – быстрый;
• Climb walls – лазить по стенам;
• Enemy – враг;
• Watch – смотреть.

“Снежный ком вопросов” по прочитанному тексту (опираясь на упр.5 стр.37). Ученик отвечает на вопрос учителя, затем задаёт вопрос следующему ученику и так далее:

T: Who`s the main character of the text?

P1: Spider-Man. Where`s Spider-Man from?

P2: He is from New York City. Who`s his best friend?

P3: Mary Jane. What can Spider-Man do?

P4: He can climb walls. Who`s against him?

P5: The evil Green Goblin.

8. Домашнее задание:

• Workbook: упражнения на стр.23.
• Выучить употребление have got / has got и haven`t got / hasn`t got.
• Выучить новую лексику (страны и национальности, слова из текста).
• Project (упр.9 стр.37) - написать рассказ о любимом герое мультика по образцу текста “Amazing Spidey!”.

9. Подведение итогов урока.

English teacher:

Our English lesson is finishing. Did you like it? Was our lesson interesting?

Thank you for your work. Well done. The lesson is over. Goodbye.

Самоанализ:

Предлагаемый урок - вступительный урок 2 модуля “Это я!” в 5 классе, на изучение которого отводится 12 часов.

Тема урока “I`m from…” оказалась очень близка учащимся, и они сразу же показали свою заинтересованность.

Урок построен в соответствии с программными требованиями. Основной целью обучения иностранному языку является овладение иноязычной культурой через основные виды речевой деятельности: аудирование, чтение, говорение и письменная речь. И все они были представлены на уроке.

В основу построения данного урока положен коммуникативный метод, наилучшим образом способствующий реализации главной задачи обучения: развитие речевых умений и навыков учащихся.

При подготовке к уроку мною были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности учащихся.

Учащиеся проявляли инициативность в общении с учителем и одноклассниками. Увлечённость, активность, доброжелательность – такая психологическая атмосфера царила на уроке. Время было использовано достаточно эффективно, я успела провести все этапы урока, которые планировала.

В целом урок прошёл успешно. Поставленные цель и задачи достигнуты.