Развитие личности в процессе воспитательной работы и дополнительного образования

“Воспитание – великое дело: им решается участь человека”. Эти хорошо известные слова В.Г. Белинского не только не теряют своей актуальности, но и приобретают ещё большую значимость в наше тревожное и нестабильное время. Ведь, действительно, судьба человека зависит от того, как он воспитан. Воспитательная работа в нашей школе начинается с изучения личности ученика, при этом каждого из всех вверенных классному руководителю. А изучать личность – значит пытаться понять ребёнка, его интересы, стремления, характер, семейные условия, которые оказывают на него влияние, и многое другое. Должна отметить, что склонности и способности можно образно назвать ключом к развитию и проявлению индивидуальности. Основой основ воспитания является стремление и умение педагога “подметить в каждом ребёнке его наиболее сильную сторону, найти в нём ту “золотую жилку”, от которой начинается развитие индивидуальности, добиться того, чтобы ребёнок достиг выдающихся для своего возраста успехов в том деле, которое наиболее ярко выражает, раскрывает его природные задатки”. Во втором году обучения в своём классе провела тест-анкету для выявления интереса ребёнка. Так как без должного участия семьи не могут быть продуктивно решены задачи обучения и воспитания младшего школьника эта работа проведена вместе с родителями. Она направлена к тому, чтобы помочь ребёнку в процессах самопознания. Ребёнок должен осознавать черты своей неповторимости. Рисование, пение, танцы, спорт, рукоделие и т.п. способствуют общему развитию ребёнка, помогают самоутвердиться, повысить самооценку. Осознание этих качеств помогает ему найти своё место в жизни, почувствовать себя личностью. По результатам прогнозируется развитие личности ребёнка, определяется зона его ближайшего развития. Итогом анкеты выявлены такие способности как интеллектуальные, художественные, музыкальные, технические, спортивные, занятия научной работой, литературные дарования, артистический талант. Перед нами, классными руководителями, ставится вопрос: что необходимо сделать, чтобы процесс становления и проявления индивидуальности, развития ребёнка как личности протекал успешно? В первом году обучения совместно с родителями составила индивидуальный план развития каждого ребёнка по годам обучения в начальной школе. С каждым годом круг интересов увеличивается. В 1-м классе план развития Николаевой Нарыйи выглядел таким образом:

Ответом является то, что наша школа, создавая условия для развития разносторонней, свободной, творческой личности, организует различные мероприятия, работу кружков, клубов, секций. Работают такие кружки, как юнкоровский “Капелька”, компьютерный, “Юный цветовод”, “Умелые ручки”, театральная студия “Мэник Мэнигийээн”, “Мозаика”, хор мальчиков, самоуправление “Лидер”, предметные, секции “Лёгкая атлетика”, “Настольный теннис”, “Подвижные игры”, интеллектуальные клубы “Капельки”, “Почемучки”, “Умники и умницы”, “Эрудит”. И для каждого ребёнка открыты двери. Ребята участвуют в различных мероприятиях, таких как научно-практических конференциях “Первые шаги”, конкурсах рисунков, сочинений, выставках поделок, творческих работ, спортивных соревнованиях по вольной борьбе, лёгкой атлетике, шашкам, шахматам и т.д. Например, ученики моего класса во внеурочное время постоянно посещают детскую библиотеку, развивают свои способности в других учреждениях дополнительного образования, участвуют во всех проведённых школьных, улусных мероприятиях. На 3-ом году обучения имеются хорошие результаты.

Предметные школьные олимпиады среди учащихся 2-х классов

В заключение хотелось бы надеяться, что наши выпускники смогут найти себя в жизни, потому что будут обладать достаточно широкими и глубокими знаниями и, главное, приучены думать и работать, обладать широким кругозором, начитаны, общительны, доброжелательны, приучены к походам, привиты навыки поведения на природе, оптимистичны, чувствовать заинтересованность, участие, любовь к ним и воспринимать это как норму.