| Время |
Содержание деятельности |
Предполагаемый результат |
Организационные формы |
Действия учителя |
Действия учащихся |
| 1 мин. |
Организационный момент. |
- Организационная психологическая готовность учащихся
к работе.
|
фронтальная |
|
- слушает;
- готовит рабочее место.
|
| 5 мин. |
Постановки темы, цели урока. |
- Поняли текст, голосом выделили междометия.
- Смогут
назвать известные части речи: существ, прилаг, гл, предлоги, союзы.
- Выявляют отличие междометий от самостоятельных и служебных частей
речи.
- Каждый учащийся ставит цель на урок.
|
фронтальная индивид
индивид |
- показываю запись стихотворения на слайде №1;
- задаю
вопросы на восстановление известных частей речи;
- ставлю проблемный вопрос;
- обратите внимание на слайд №1 где выделены отдельные слова
другим цветом;
- установка на индивидуальную работу.
|
- смотрят слайд №1. читают про себя;
- один читает
вслух выразительно;
- вспоминают известные части речи и выделяют из текста;
- смотрят;
- отвечают на проблемный вопрос;
- выделяют междометия.
- определяют цель урока;
- прописывают в карту.
Что знаем о междометии?
Что хотим узнать? |
| 15 мин. |
Изучение нового материала по инструкционной карте. |
- Самостоятельно поняли, что такое междометие и
почему она особая часть речи.
- Развивают диалогическую речь.
- Создают схему опору.
|
индивид парная |
- установка на работу по инструкционной карте;
- установка на работу в парах.
|
- читают первое задание по инструкционной карте;
- отвечают на вопросы в парах, фиксируют свой ответ на бумаге.
|
| 5 мин. |
Работа по составлению схемы-опоры. |
- Смогут составить схему- опору.
- Составляют схему-опору по теме «Междометие» и могут ответить на
вопросы по схеме.
|
групповая |
- установка на работу в группе;
- показываю слайд №2;
- сопоставляют схему-опору на слайде со своими;
- показываю слайд №3 (примечание).
|
- обсуждают в группе творческое задание;
- задают
вопросы на понимание, уточнение;
- обсуждают схему-опору.
|
| 5 мин. |
Тренировочные упражнения. |
- Показывают умения вступать в парную коммуникацию.
- Сопоставляют свои карточки с образцом, выявляют недочеты, умеют
писать дефис в междометиях.
|
парная индивидуальная |
- показываю слайд №4;
- установка на самостоятельную работу по карточке;
- постановка проблемного вопроса;
- показывает слайд №5 (схема-помощник).
|
- читают задание;
- устно проговаривают друг
другу;
- читают задание, выполняют самостоятельно;
- отвечают на проблемный вопрос;
- используют слайд-помощник для выполнения задания.
|
| 1 мин. |
Игра «Найдите лишнее». |
- Смогут назвать и выделить производные и
непроизводные междометия.
|
фронтальная |
- показываю слайд №6;
- установка на работу.
|
- читают задание;
- дают обоснованный ответ.
|
| 5 мин. |
Самостоятельная работа. |
- Отработают навык написания знаков препинания при
междометиях, проверяют, как научились ставить знаки препинания при
междометиях, оценят собственную деятельность.
|
индивидуальная |
|
- читают задания по учебнику (стр. 187 упр. 418);
- понимают задание;
- выполняют задание;
- проверяют выполнение задания по слайду №7;
- оценивают свои работы.
|
| 2 мин. |
Подведение итога урока. |
- Смогли найти ответы на вопросы:
Что узнали? Что
поняли? Что не поняли? |
индивидуальная |
- установка на работу по карте;
- показ слайда
№8;
- находят ошибку в слайде.
|
- заполняют карточку "Что узнали на уроке о
междометии?"
- находят ошибку;
- сопоставляют с записью на слайде.
|
| 1 мин. |
Рефлексия. |
- Выражают свое отношение к уроку, используя
междометия.
|
индивидуальная |
|
- составляют предложения и отдельные слова с
междометиями.
|