Цели:
- познакомить с новыми произведениями;
- определить характер музыки; сравнить характеры звучания;
- показать, как композиторы показали красоту и необыкновенность природы языком музыки;
- развивать умение размышлять о музыке, сравнивать и анализировать прослушанное произведение, делать выводы;
- воспитывать интерес и любовь к музыке.
Оборудование:
- карточки,
- таблицы,
- музыкальные записи,
- репродукции картин художников.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Вход под музыку. Музыкальное приветствие.
- Здравствуйте, ребята.
-Здравствуйте, учитель.
3. Сообщение темы урока.
- Сегодня на уроке познакомимся с новыми произведениями. Узнаем историю создания произведения. Определим характеры произведений. Ответим на вопрос: “Можем ли мы увидеть музыку?”
4. Повторение изученного материала.
Приглашаем, приглашаем,
приглашаем вас.
начинаем, начинаем
мы урок сейчас.
Музыкальная разминка.
а) распевание; гамма до-мажор;
б) упражнение для дыхания: задуть свечу;
в) упражнение для дикции: скороговорка.
5. Проверка домашнего задания.
-Прохлопать ритм на слова: “Ах, белая дорожка…” Как петь, тихо или громко? Почему?
-Значит, изменяя силу звука, изменяем громкость звучания. Наивысшая точка в звучании - кульминация.
Исполнение песни “Белая дорожка” по группам, в сопровождении шумового оркестра.
Физкультминутка.
6. Изучение нового материала.
- Послушайте стихотворение. Скажите, что можно представить, как картины можно устно нарисовать?
Люблю дорожкою лесною,
Не зная сам, куда брести,
Двойной глубокой колеею
Идешь – и нет конца пути…
Кругом пестреет лес зеленый;
Уже румянит осень клены,
А ельник зелен и тенист;
Осинник желтый бьет тревогу;
Осыпался с березы лист
И как ковер, устлал дорогу…
Идешь, как будто по водам,-
Нога шумит… а ухо внемлет
Малейший шорох в чаще, там,
Где пышный папоротник дремлет.
А красных мухоморов ряд
Что карлы сказочные спят…(А. Майков).
(Ответы учеников)
-Мы представили картину природы. В декабрьском номере журнала “Нувеллист” за 1875 год было напечатано сообщение, что “знаменитый композитор П. И. Чайковский обещал редакции свое сотрудничество и намерен в будущем году поместить целую серию своих фортепианных композиций… характер которых будет вполне соответствовать как названию пьес, так и впечатлению того месяца, в котором каждая из них появится в журнале.” Издание выходило первого числа каждого месяца. Композитор начал сочинять цикл пьес.
-Мы прослушаем одно из произведений этого цикла. подумайте, какое может иметь название данное произведение.
(Слушание музыки. Ответы учеников).
-Мы прослушали “Осеннюю песню” (“Октябрь”) П. И. Чайковского из цикла “Времена года”.
(На доске портрет композитора)
-Посмотрите на репродукции картин и скажите, в какой из них мы можем услышать это произведение. Октябрь – это элегия осени в жизни человека, не только осенняя песня о расставании с уходящим летом. Особая певучесть достигается сочетанием широко напевных интонаций, как протяжная русская песня.
(Репродукции картин: И. Левитан “Осенний день. Сокольники”, “Золотая осень”.)
- Итальянский композитор Антонио Вивальди также обращается к теме природы в музыке. Произведение, фрагмент которого мы прослушаем, называется также “Времена года”. Но композитор определил названия по названиям времен года: “Зима”, “Весна”, “Лето”, “Осень”. Послушайте произведение и скажите, зимняя или осенняя картина.
(Слушание музыки.)
- Сравнить звучание музыки: “Осенняя песня”- певучесть, напевность, протяжность, звучание интонаций русских песен, интонации нисходящие как вздох; “Зима”- напряженность, взволнованность, волнообразное движение мелодии, нарастание звука, интонации венецианской музыки, синкопы.
(Репродукция картины: И. Шишкин “Одинокая сосна”).
- Можем ли мы увидеть музыку?
- Чайковский мечтал, чтобы его музыка приносила людям опору и утешение. Вивальди стремился к тому, чтобы музыка вызывала чувство собственного достоинства, веру в силу человеческого разума и человеческих чувств.
7. Закрепление.
8. Повторение и исполнение песен. Работа на выразительностью исполнения.
-О чем узнали на уроке?
-С какими произведениями познакомились? Что узнали нового?
9. Итог. Домашнее задание.