Урок методом проектов. Тема урока: Учебный комплекс "Компьютер и здоровье школьников"

17.03.2008

Цель урока: создать учебный комплекс “Компьютер и здоровье школьников”.

Задачи урока:

познавательная: создать информационную модель - учебный комплекс “Компьютер и здоровье школьников”, развивать умение участия в коллективной проектной деятельности,

информационно-коммуникативная: развивать умение получения, обработки и передачи информации с помощью информационно-коммуникационных технологий; развивать умение публичного выступления (защита проекта),

рефлексивная: развивать навыков работы в группе, объективного определения своего вклада в общий результат.

Вид учебного проекта: мини-проект, практико-ориентированный, результат – слайд-шоу “Компьютер и здоровье школьников”.

Возраст учащихся: 10 класс

Оборудование урока:

Персональные компьютеры с браузером InternetExplorer и доступом в Интернет, PowerPoint;
Инструкционная карта по созданию учебного комплекса “Компьютер и здоровье школьников”;
Памятка “Правила работы в группе”;
Памятка выступающему.

План урока.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Критерии результативности этапа
I.	Погружение в проект.
	Создание проблемной ситуации – рассказать о необходимости учителей химии, физики, технологии и ИКТ ежегодно проводить инструктаж “Компьютер и здоровье школьников”. Простое декларирование положений СапПиН – скучно, неинтересно. Какие программные средства позволяют этот материал подать наглядно и красочно? Какова цель нашего урока (проекта)? Каковы задачи нужно решить для реализации поставленной цели?	Определение программного средства для интересной подачи материала “Компьютер и здоровье школьников”. Постановка цели урока: создать учебный комплекс “Компьютер и здоровье школьников”. Постановка задач урока: создание шаблона презентации; поиск содержательной основы презентации; подбор иллюстраций по организации компьютерного рабочего места; создание теста по теме.	Наличие проблемы, которую необходимо решить. Наличие сформулированных цели и задач и их соответствие теме.
II.	Организация деятельности.
	Формирование групп и организация деятельности групп для решения задач. Учитель раздает учащимся инструкционную карту по созданию учебного комплекса “Компьютер и здоровье школьников” (Приложение 1). Кооперационная разработка проекта (составление плана деятельности). Предложить учащимся, согласно задач, разбить весь проект на части: создание шаблона презентации; поиск содержательной основы презентации; подбор иллюстраций по организации компьютерного рабочего места; создание теста по теме; заполнение презентации.	Разрабатывают план деятельности по решению задач. Распределяют роли в группе, кто какой частью реализации проекта занимается. Определение вида конечного результата. Пользуются памяткой “Правила работы в группе” (Приложение 2).	Наличие групп, плана действий по реализации проекта, роли в группе, конечный результат проекта определены.
III.	Реализация проекта.
	Консультирует учащихся, оказывает помощь, в случае затруднений контролирует временные рамки этапы.	Каждый из учащихся группы самостоятельно, согласно определенной роли: создает шаблон презентации; находит содержательную основу презентации; подбирает иллюстрации по организации компьютерного рабочего места; создает тест по теме; заполняет презентацию.	Наличие выводов по результатам деятельности групп.
IV.	Презентация.
	Знакомит учащихся с памяткой выступающему (Приложение 3). Создает условия для презентации и оценки (самооценки, взаимооценки) по критериям. Обобщает и резюмирует полученные результаты деятельности групп по цели проекта.	Представляют результат деятельности (обмен информацией).	Результат, представленный группами, соответствует цели деятельности: создана презентация “Компьютер и здоровье школьников”. Содержательная часть презентации раскрывает тему; присутствуют иллюстрации по теме каждого слайда.
V.	Рефлексия (подведение итогов).
	Ознакомление учащихся с правилами групповой рефлексии (Приложение 4). Организация групповой рефлексии. Оценивает усилия учащихся, их креативность, качество презентации, определяет перспективы использования полученных результатов.	Групповая рефлексия. Учащиеся должны: Сформулировать перед группой цель; Выписать (вспомнить) перечень действий членов группы; Вспомнить действия каждого члена группы с указанием на то, какие из действий помогали или не помогали достижению цели; Решить, какие из действий можно продолжать по-прежнему, а какие нужно изменить.	Наличие оценок (качественных и количественных), определение перспектив использования полученной презентации на уроках.

aid: 512248