Технологическая карта. Химия, 8-й класс

Управление обучением в школе направлено на изучение качества образовательного процесса, повышение его результативности. Информационной основой и одновременно средством управления может стать технологическая карта учителя. Представленная технологическая карта направлена на формирование компетентностного подхода к изучению химии. Новым в ней является то, что кроме темы и целей урока:

• определена система учебных целей и целей развития;
• намечено содержание учебного материала;
• указаны формируемые общеучебные умения и навыки;
• определен объем и тип домашнего задания.

Разработанная технологическая карта является одной из форм тематического планирования, отражает проектирование хода образовательного процесса в классе. Сформулированные общеучебные умения и навыки позволяют учителю формировать у учащихся умение учиться. Она позволяет составить график диагностики базовых знаний и умений учащихся, общеучебных умений и навыков учащихся. Наибольшее внимание при работе по технологической карте необходимо уделять заданиям практического, практико-ориентированного характера. Домашнее задание направлено на отработку следующих умений учащихся: составлять формулы веществ и уравнения химических реакций, решать и составлять расчетные задачи, прогнозировать и определять свойств веществ. Обучение осуществляется по учебнику О.С. Габриелян. Химия. 8 класс. В данной работе представлен только один раздел учебной программы “Соединения химических элементов”, на изучение которого отводится 12 часов учебного времени.

ТЕМА 3. СОЕДИНЕНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ (12 ч)

Должны знать:

1. Понятие о степени окисления. Номенклатуру химических соединений на примере бинарных. Понятие об оксидах. Номенклатуру оксидов.
2. Важнейшие представители оксидов в природе и жизни человека.
3. Важнейшие представители оснований в природе и жизни человека.
4. Состав, название, классификация и представители класса кислот. Сложные ионы на примере ионов кислотных остатков кислородных кислот. Различия между зарядом иона и с.о. элементов. Индикаторы. Общие черты и различия в свойствах веществ, относящихся к разным классам.
5. Состав и названия солей. Генетические ряды металла и неметалла в статике (без реакций). Раскрывать известные причины многообразия веществ в природе.
6. Межмолекулярное взаимодействии и молекулярная кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим типом решетки. Свойства веществ с разными типами кристаллических решеток, их принадлежность к разным классам соединений. Взаимосвязь типов кристаллических решеток и видов химической связи.
7. Чистые вещества и смеси. Значение смесей в природе и жизни человека. Способы разделения смесей.
8. Понятие “доля”. Относить понятие “доля” к химическим веществам. Разновидности понятия “доля”: доля химического элемента в веществе, доля компонента в смеси, доля примеси.
9. Алгоритмы решения задач и упражнений на расчет доли и нахождение массы компонента смеси.

Должны уметь:

1. Уметь находить степени окисления по формуле вещества и составлять формулы бинарных соединений по степени окисления, записывать формулы оксидов по степени окисления и, наоборот, определять степень окисления по формуле. Производить расчеты с использованием формул оксидов.
2. Уметь составлять формулы бинарных соединений, названия. Вести расчеты по формулам, характеризовать важнейшие соединения.
3. Составлять формулы оснований, кислот, солей. Называть их, классифицировать. Вести расчеты по формулам кислот. Определять сложные ионы кислот, различать заряд ионов и степень окисления.
4. Различать типы кристаллических решеток и виды химической связи, устанавливать их взаимосвязь, формулировать и интерпретировать закон постоянства состава.
5. Разделять смеси веществ, различными способами.
6. Рассчитывать долю химического элемента в веществе, долю компонента в смеси, долю примеси.