Разработка урока по окружающему миру для 1-го класса "Где зимуют птицы?"

Цель:

1. Познакомить учащихся с зимующими и перелетными птицами и причинами их перелета.
2. Учить детей устанавливать зависимость жизни птиц от состояния живой и неживой природы.
3. Развивать умение логически верно выражать свои мысли.
4. Воспитывать любовь к природе родного края, бережное и заботливое отношение к птицам.

Задачи:

1. Сообщить сведения о зимующих и перелетных птицах.
2. Создавать условия для развития умения различать зимующих и перелетных птиц.
3. Пробуждать потребность заботливого отношения к птицам.

Оборудование: аудиозапись “Голоса птиц ”, видеофильм “Зимующие птицы” о клесте), костюмы дятла-желна, скворца, ласточки; фотографии и рисунки птиц, чучело топорка, ребус, рисунок зимнего дерева и пальмы, карта полушарий.

Учебник А.А. Плешаков “Мир вокруг нас”, тетрадь к учебнику “Мир вокруг нас”.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

(Звучит музыка Г.В. Свиридова. Читаю стихотворение).

Учитель: Зима навела строгий порядок в лесах и на полях. Все у нее прибрано, подметено, сверкает белизной. Раздала она деревьям теплые шубы, укрыла поля белым теплым одеялом. Но для животных наступила суровая пора. К зиме белка утепляет свое гнездо, которое служит ей надежной защитой во время сильных морозов и непогоды.

А где проводит долгую зиму медведь?
А где же зимуют птицы?

Давайте мысленно перенесемся в зимний лес.

( Звучат голоса птиц: стук дятла, пение дятла, синицы и воробья)

- Так дятел выдалбливает из толщи древесины насекомых.
- А это песни дятла.
- Так синицы оповещают друг друга о границах их территорий.
- А это щебечет полевой воробей.
- А где же соловьи, скворцы, жаворонки, ласточки?

Итак, на какой вопрос мы должны ответить на уроке? Вы готовы?

Ответы детей.

III. Объяснение нового материала.

1). Знакомство с зимующими птицами.

- Вспомните, чьи голоса слышали в зимнем лесу?
- Назовите их.

Откройте учебник на странице 76, рассмотрите иллюстрации в верхней части страницы.

(Загадываю загадки про птиц).

Я буду загадывать загадки про птиц, а вы должны отгадать и назвать эту птицу.

 

- А эту птицу узнаете по приметам. У нее скромное оперение, туловище все черное, только шея сзади и по бокам серая. (Галка)

Всех нашли? – Молодцы!

(Ученик выбегает к доске и читает стихи о дятле – желна.)

- Как я забыла про дятла? Ведь дятел и зимний кормилец других птиц: синиц, поползней и т.д. Они собирают насекомых, которых не вытащил дятел из–под коры. В стихотворении вы услышали новое интересное слово. (На доске записано слово короед)

- Прочитайте. Кто может объяснить значение слова короед?
- А еще у дятла есть очень интересный сосед – клест. О клесте мы узнаем, посмотрев сюжет фильма “Зимующие птицы”.

(Просмотр фильма “Зимующие птицы”).

2) Краеведческий материал о зимующих птицах.

(Практическая работа по заданию учебника стр. 76)

- Прочитайте текст после рисунка “Зимующие птицы”.
- Закрасьте кружки возле тех птиц, которых ты видел зимой в наших краях.

(Самостоятельная работа учащихся).

Проверка: Назовите, каких зимующих птиц вы видели в наших краях?

(Если дети ошибаются, ссылаюсь на материалы экскурсий краеведческого музея и экологического центра).

- Кто видел эту птицу?

(Показываю чучело топорка).

- А как называется эта птица, вы узнаете, если разгадаете ребус.

(Показываю ребус: рисунок (топор и слог ОК ).

- Как вы думаете, почему эту птицу так назвали?
- Топорок тоже остается зимовать в наших краях. Куда же он полетит от своего любимого моря? Только в сильные морозы, когда море у побережья сковывается льдом, топорки и чайки улетают в те места, где море не замерзает. (За открытой водой).

3) Подведение итога.

- О каких птицах мы только что говорили? (зимующие)
- А почему их так назвали?

4) Физминутка. А сейчас мы немного прогуляемся по летнему лесу.

5) Знакомство с перелетными птицами.

А сейчас мы подслушаем разговор двух птичек.

(Инсценировка “Разговор двух перелетных птиц”).

 

- Ребята, почему скворец и ласточка утверждают, что нет на земле ни осени, ни зимы?
- Кто знает, как называются эти птицы?
- Почему их назвали перелетные птицы?

6). Работа с учебником. Краеведческий материал о перелетных птицах.

- Рассмотрите рисунки, где изображены перелетные птицы.
- Назовите их.
- Кого из них вы встречали в природе?

- Среди всех птиц изображенных на рисунках в окрестностях города и в лесу мы можем услышать только соловья. Чем знаменит соловей? Ну, конечно же, соловьиными песнями. Послушаем песню соловья.

(Звучит песня соловья).

- В наших краях, даже в нашем городе, весной можно увидеть еще одну перелетную птичку –пуночку. Ее еще называют снежный или полярный воробей. Эти мелкие птички, размером с нашего дворового воробья, светлой окраски. Только у самца летом на спине появляется черная полоса.

(Показываю рисунок пуночки ).

- С прилетом пуночки наступает весна. В наши края пуночка прилетает 25 марта.

Когда же в наших краях начинается весна?

- А вот еще одна интересная птичка (показываю рисунок трясогузки).

- Вы верите, что эта птичка своим хвостом может ломать лед?

(Рассказ учителя).

- Эта изящная белая длиннохвостая трясогузка всегда прилетает в то время, когда наступает ледоход. Поэтому ее в народе называют ледоломкой. В наши местности трясогузка прилетает примерно 11 мая. Значит, когда в наших краях начинается ледоход?

7) Подведение итогов о перелетных птицах.

- О каких птицах мы только что говорили?
- Почему их так назвали?

(Эти птицы улетают на зиму в теплые края. Весной они вновь возвращаются к нам, поэтому их назвали перелетными).

IV. Знакомство с окольцовыванием птиц.

- А вот ученые знают, куда улетают перелетные птицы на зиму. Они узнали, где какая зимует птица, надевая на лапки птицам специальные кольца.
- Кто слышал об этих кольцах?

- Рассмотрите рисунок в верхней части страницы 77.
- Почему кольца разной величины?

- На кольцах указаны числа, которые обозначают код страны. По этим кодам ученые узнают, из какой страны и в какую прилетают перелетные птицы. Каждое кольцо имеет два числа. Эти числа пишут ученые, которые наблюдают за перелетными птицами. Наблюдая за ласточками, ученые узнали, что они зимуют в Африке, Индии и Китае.

(Показываю страны на карте).

V. Закрепление знаний о зимующих и перелетных птицах.

1) Практическая работа в тетрадях стр. 32

- Откройте тетради на странице 32.
- Рассмотрите рисунок, где изображены птицы.
- Прочитайте название птиц.
- Соедините линиями, название птицы и рисунок.

(Проверка учителем по ходу выполнения).

- Молодцы. Вы замечательно справились с этим заданием.
- Прочитайте задание № 1 над рисунком.
- Назовите, перелетных птиц.
- У каждой перелетной птицы нарисуйте на лапке кольцо.
- У каких птиц нарисовали кольца, назовите их.

Итог урока.

- На какие 2 группы разбили всех птиц?
- Каких зимующих птиц запомнили?
- Каких перелетных птиц запомнили?
- Итак, на какой вопрос мы отвечали на уроке?
- Так, где зимуют птицы?
- Птицам, которые улетели в теплые края, там достаточно корма, а тем, которые остались зимовать с нами, трудно искать корм. И помочь им пережить трудную зиму должны мы.

(Ученик читает стихотворение).