"Научная экспедиция по природным зонам Африки"

Тип урока: повторения и обобщения.

Цели:

• обобщение и систематизация знаний о взаимодействии компонентов природы в природных комплексах и природных зонах Африки,
• закрепление знаний и новых понятий темы.

Задачи:

• продолжить формирование умения самостоятельно работать с дополнительной литературой, наглядными средствами обучения.
• способствовать развитию пространственного, логического мышления, познавательного потенциала, обогащение опыта творческой деятельности, обогащение и усложнение словарного запаса.
• содействовать воспитанию коммуникативности, трудолюбия, географической культуры.

Методы обучения:

по источникам знаний

• Словесные (работа с дополнительной литературой)
• Наглядные (учебные картины, настенные карты, видеофрагменты)
• Практические (создание опорного конспекта на контурной карте)

по характеру познавательной деятельности

• частично-поисковый
• проблемного обучения

Форма обучения: коллективный способ обучения – работа в группах, ролевая игра.

Методы и приемы работы: ролевая игра и работа в группах, в ходе которой выполняются: самостоятельная и исследовательская работа, проблемные задания, практическая работа, творческие задания.

Опорные знания и умения:

• знания о формировании природных зон,
• природных комплексах,
• широтная зональность,
• особенности природных зон Африки.

Ведущие понятия: природная зона, гилеи – влажные экваториальные леса Африки, саванна, пустыни.

Результаты работы: создание опорного конспекта, использование новых слов, понятий в ходе изложения полученных материалов.

Оборудование:

• карта “Природные зоны Африки”,
• картины природных зон Африки,
• выставка книг и энциклопедий по теме,
• видеофрагмент “Природные зоны Африки” (“Ридерз Дайджест”),
• дополнительный раздаточный материал о природных зонах Африки,
• учебник и атлас “География материков и океанов” 7 класс,
• конверты с заданиями для специалистов,
• таблички с названиями природных зон для групп.

Подготовительный этап: До проведения урока учитель, вместе с учениками, определяет состав группы, распределяет специалистов: руководитель - картограф, климатолог, ботаник, зоолог, ученый, почвовед, менеджер.

Ход урока

Девиз урока: “Пусть каждый день и каждый час нам новое добудет!”

1. Организационный момент.

Учитель. Каждый человек рождён мечтателем и путешественником. Читая книги Ж. Верна, А.Ферсмана мы стремимся ступить ногой на неизведанный, но манящий берег. Мир далёких тайн зовёт нас за собой.

Сегодня нас позвала за собой Африка! Мы отправляемся в научную экспедицию по природным зонам Африки.

2. Актуализация знаний, целеполагание.

Учитель. Ваша задача - собрать материал каждому специалисту об особенностях своей природной зоны и представить его в виде устного отчёта и опорного конспекта на контурной карте.

• Какими картами будете пользоваться на уроке?
• Что называется природной зоной?
• В каких природных зонах расположена Африка?

(Учащиеся работают с картой, дают ответы на вопросы учителя).

Молодцы!

3. Определение заданий в группах.

Учитель. Чтобы отправиться в путь необходимо определить ваши маршруты. Представьте, что я получила письма из “прекрасного далёка”. Узнайте, о какой природной зоне в нем говорится, этим вы определите маршрут своей экспедиции.

1 письмо. В этих лесах то тут, то там растут деревья-гиганты. Их стволы так толсты, что их не могут обхватить 6 человек. Их сучья так велики, что каждый из них мог стать крупным деревом. Многие животные приспособились жить на деревьях, так как идут каждый день ливневые дожди.

(Гилея – влажные экваториальные леса Африки)

2 письмо. Испанцы называют её дикой, первобытной равниной. Здесь можно встретить травянистые злаки метровой, а иногда трёхметровой высоты, среди которых встречаются редкие деревья, сбрасывающие листья в сухое время года. Здесь можно встретить огромные стада диких буйволов, антилоп, а у берегов озера ковёр из диких фламинго...

(Саванны)

3 письмо. Здесь почти не бывает дождей. Вслед за жаркими днями наступают холодные ночи, иногда с заморозками. Камни от этого трескаются и слышатся звуки, похожие на отдалённые взрывы. Жители говорят: “Солнце в нашей стране заставляет кричать даже камни”. Здесь ветер - великий властелин и властный хозяин. Караванщики говорят, что вместе с ним сюда приходит смерть.

(Пустыни)

Задания получены! (задания в приложении 1)

Итак, в путь! На работу вам отводится 5 минут, а на выступление группы 2 минуты.

4. Работа в группах.

(Учитель помогает группам в случаях затруднения, корректирует и координирует работу учащихся по необходимости).

5. Выступление экспедиций по проделанной работе.

(После каждого выступления группы показывается видеофрагмент о природной зоне продолжительностью 3 минуты, чтобы создать зрительный образ у учащихся. В каждом фрагменте содержится новая информация, которую ребята должны после просмотра озвучить и записать в свои отчеты).

Учитель по ходу выступления групп заполняет сводную таблицу для оценки работы каждого специалиста и группы в целом. (таблица в приложении 2)

Учитель.

Африка, Африка - волшебная страна
На много километров раскинулась она.
На севере Сахара - пустынная земля,
На юге Калахари - такая же жара.
А в центре, не поверите, - там солнце круглый год,
Деревья словно мачты, лиан невпроворот,
Вода с небес прольётся, утихнет буря вмиг,
Гилеями зовётся тот удивительный мир.
А между ними степи - обширная земля
Саваннами зовутся они людьми не зря.
Африка, Африка - чудесная страна
Была бы я волшебником поехала б туда!

С л о в о экспедиции из ГИЛЕИ - влажных экваториальных лесов Африки.

(выступление экспедиции с отчетом о проделанной работе)

Показ видеофрагмента 3 минуты.

Новое: влажные экваториальные леса - первая растительность, от которой произошли все другие растительные сообщества.

Учитель. Стоя спиной к зловещей, чёрной стене леса, от которой до вас ещё будут доноситься удушливые испарения, вы в первый раз выпрямитесь во весь рост и будете вдыхать полной грудью здоровый воздух САВАННЫ и жадно вглядываться вдаль.

Слово экспедиции из саванны Африки.

(выступление экспедиции с отчетом о проделанной работе)

Показ видеофрагмента.

Новое: саванна - прародина человека, так как высокая растительность способствовала тому, что человек стал прямоходящим.

Учитель. Хорошо поработали, но необходимо и отдохнуть. Предлагаю провести физминутку.

Шагаем мы рядом,
Рюкзак за плечами.
Солнце на небе,
Земля под ногами.
Справа - товарищ,
Слева - подруга.
Встанем на месте -
Поддержим друг друга.

(Учащиеся вместе с учителем под стихотворение выполняют упражнения)

Учитель. Какая самая “сладкая” пустыня на земле? (Сахара)

Слово экспедиции из пустынь Африки.

(выступление экспедиции с отчетом о проделанной работе)

Показ видеофрагмента.

Новое: РЕГИ - щебнистая пустыня, ЭРГИ - песчаная, САМУМ - ветер. Площадь пустынь изменяется: то увеличивается, то уменьшается.

Учитель. Потрудились вы на славу, собрали богатейший материал! Молодцы!

Разнообразен и удивителен мир Африки. Но человек тоже часть природы и он активно её использует. А как он заботится о сохранении природы?

(Работа с комплексной картой Африки, нахождение заповедников и национальных парков, видов антропогенного воздействия человека).

Учитель. Посмотрите на девиз нашего урока. Что же нового на уроке вы узнали?

(Учащиеся отвечают: какие новые слова узнали, что было интересного на уроке, анализируют свою работу.

А теперь посмотрим, что получилось у меня? (анализ сводной таблицы, итоги, оценки).

Спасибо за работу!

Надеюсь, вам захочется побывать в Африке после нашего виртуального урока.

Урок окончен.

---

 Приложение 1

Задания специалистам

Приложение 2

Сводная таблица для оценки выступления специалистов и группы в целом