Пояснительная записка
В утверждённой Министерством образования
РФ Концепции профильного образования говорится:
«Профильное обучение — средство дифференциации
и индивидуализации обучения, позволяющее за счёт
изменений в структуре, содержании и организации
образовательного процесса более полно учитывать
интересы, склонности и способности учащихся,
создавать условия для обучения старшеклассников
в соответствии с их профессиональными
интересами и намерениями в отношении
образования». Однако основа профилизации,
несомненно, должна закладываться на I ступени
старшей школы, то есть, начиная с 5 класса.
Учитывая то, что в раннем возрасте способности
ребёнка могут неправильно продиагностированы, а
в более позднем — измениться, на ранних этапах
обучения профилизация должна быть неглубокой и
направлена в основном на развитие тех или иных
индивидуальных способностей у детей.
Огромным подспорьем для решения задач
профилизации школы, бесспорно, является система
дополнительного образования, обладающая немалым
образовательным и воспитательным
потенциалом. Образовательный потенциал
дополнительного образования способен
сделать обучение в школе
личностно-ориентированным, обеспечить
вариативность начальной и основной школы. Многие
образовательные программы могут стать прямым
продолжением базовых программ, существенно
углубив их содержание и дав при этом детям
актуальные прикладные навыки. Одним словом,
дополнительное образование способно улучшить
качество школьного образования. Учитывая это,
предлагаю образовательно-воспитательную
программу профилизации «Моё призвание», в
основе которой лежит комплексное школьное и
дополнительное образование.
Цель: создать систему обучения для реализации потребностей учащихся с учётом и индивидуальных и профессиональных наклонностей.
Задачи:
- достижение выпускниками школы более высокого качества образовательной и профессиональной подготовки;
- формирование в процессе овладения системой знаний творческой самостоятельности и критического мышления;
- умение использовать изученные законы развития и функционирования природы и общества для приобретения новых знаний;
- развитие качеств индивидуальной личности, позволяющей свободно ориентироваться в социуме;
- усвоение выпускниками нравственных норм, обычаев и традиций, накопленных обществом в труде и быту.
Основное положение
Модель системы профильного обучения
«Моё призвание» строится на принципе
внутришкольной дифференциации и
профилизации. Исходя из этого, создаются классы,
дающие через систему урочной деятельности
академические знания базисного минимума в
рамках базисного учебного плана. Формируются
также и группы, где реализуются задачи
профильного обучения через специальные
элективные курсы и систему дополнительного
образования.
Дифференцированное обучение по
направлениям — это обучение учащихся старших
классов средней общеобразовательной школы по
различным учебным программам, предусматривающим
право и возможность выбора разных профилей
образования с учётом личностных интересов и
способностей. Профильная дифференциация
образования представляет собой логическое
продолжение уровневой дифференциации
образования учащихся, осуществляемой на I и II
ступени (5-9 классы) обучения за счёт школьного
компонента учебного плана в различных формах
углубления знаний учащихся по отдельным
предметам и дополнительного образования с
учётом склонностей и интересов.
Данная программа рассчитана на 7 лет и состоит из
трёх ступеней с учётом возрастных особенностей
детей. ( I —5-7 классы, II—8-9 классы, III— 10-11 классы).
Работа ведётся по следующим направлениям:
- пропедевтика профориентации и дополнительное образование в младшем звене старшей школы;
- предпрофильная и профильная подготовка старшеклассников.
I ступень «Истоки» (5-7 класс)
предусматривает развитие индивидуальных
способностей учащихся через элективные курсы и
систему дополнительного образования.
Во II ступени « В поисках своего призвания» (8-9
класс) обучение носит предпрофильный характер.
Для пропедевтики профильного обучения многие
предметы изучаются по скорректированным
программам, предусматривается введение
элективных курсов, развивающих содержание
одного из базисных курсов или направленных на
удовлетворение познавательных интересов в
области деятельности человека.
Профильное обучение закладывается на III ступени
«Выбор», когда в учебном плане появляются курсы
по выбору, отражающие тип профилизации.
Важнейший принцип работы школы — ориентация на обновление методов обучения, использование эффективных образовательных технологий.
Концепция профильного обучения школы опирается на следующие ресурсы:
- опыт работы начальной школы по развитию индивидуальных способностей детей через систему занятий кружка «Олимпионик»;
- опыт работы школы с классами повышенного уровня и существующими профильными классами;
- социальный заказ;
- кадровый потенциал;
- материально-техническое обеспечение;
- развитую систему кружковой работы.
Нормативно-правовое обеспечение
Обеспечение деятельности управляющей системы. Введение в штатное расписание школы должности заместителя директора по учебно-воспитательной работе или назначение куратора из членов педагогического коллектива, имеющего следующие функциональные обязанности:
а) организует:
- психолого-педагогическое обследование учащихся и выявление их наклонностей;
- разъяснительную работу среди учащихся и родителей;
- анкетирование родителей;
- воспитательную работу по параллелям;
- двухразовое питание учащихся I ступени;
б) осуществляет:
- выбор направления в обучении детей;
- подбор и методическую поддержку педагогов;
- комплектование содержания программ обучения;
- маркетинговые функции по организации платных услуг в системе профильной школы;
в) формирует режим работы образовательной
системы;
г) курирует вопросы интеграции системы школьного
и дополнительного образования;
д) разрабатывает систему отслеживания
результатов и Положение о комплектовании
профильных классов.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
1. Работа в режиме экспериментальной программы
«Формирование комплексного профильного
образования на основе взаимодействия высшей и
средней школы, а также дополнительного
образования»
2. Взаимодействие с преподавателями высшей школы
на основе совместительства в системе
дополнительных платных услуг.
3.Преподавание дисциплин развивающего и
предпрофильного уровня обеспечить силами своих
учителей, преподавателей УПК и работников
дополнительного бесплатного обучения.
Материально-техническое обеспечение совершенствуется за счёт долевого участия бюджетных средств и средств от дополнительных платных услуг, реализуемых специалистами школы.
Психолого-педагогическое сопровождение процессов профессионального самоопределения обучающихся в профильных классах
Идеология сопровождения состоит в том, чтобы не ограждать ребёнка от трудностей, в частности, трудности выбора, не решать проблемы вместо него, а создавать условия для совершения осознанного, ответственного и самостоятельного выбора пути и их решения, поэтому психолого-педагогическое сопровождение обучающихся реализуется на основе взаимодействия и сотрудничества всех субъектов образовательного процесса: учителей, классных руководителей, социально-психологической службы школы, организаторов воспитательного процесса, педагогов дополнительного образования, представителей школьной администрации.
Структура и содержание комплексного профильного образования строится на четырёх учебных основах, включающих общеобразовательное, профильное, элективное содержание и дополнительное образование.
Режим функционирования обучающей модели комплексного предпрофильного образования на I ступени «Истоки»:
- все виды занятий детей 5-7 классов регламентируются единым расписанием (в первой половине дня — учебные занятия; во второй половине — прогулка на свежем воздухе, часы творчества, занятия по интересам);
- обеспечение детей двухразовым питанием;
- включение в режим дня активно-двигательных и физкультурно-оздоровительных мероприятий (физкультминутки, оздоровительные часы, соревнования разного уровня, спортивные игры);
- создание «бесперегрузочной» атмосферы психологического комфорта за счёт психологической службы школы (индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, психологические тренинги для детей, разработка сквозной программы психологической поддержки «Психология общения», семинары для учителей);
- постоянная смена видов деятельности.
В связи с рекомендациями психологов, пожеланиями родителей и детей, а также кадровыми возможностями школы избрана следующая структура формирования обучающего пространства на I школьной ступени «Истоки»: 5-е классы сформированы как естественно-математический, художественно-эстетический, этико-правовой и общеобразовательный со здоровьеукрепляющим уклоном, но в профильном аспекте они аккумулируют в информационно-технологический, гуманитарный, социально-экономический и общеобразовательный. Данная модель не постоянна и может меняться в каждом наборе в зависимости от социального заказа.
Пакет образовательных услуг
5 «А» естественно-математический класс
Профилирующие предметы: математика, природоведение.
- Базовый компонент полностью
- Школьный компонент + 1 математика, 1 информатика
- Предмет по выбору: «Занимательная экология»,
- Элективные курсы: «Занимательная математика»
- Дополнительное образование: «Юный натуралист» — 2 часа,
5 «Б» художественно-эстетический класс
Профилирующие предметы: литература
- Базовый компонент полностью
- Школьный компонент + 1 литература, 1 информатика
- Предмет по выбору: «Развитие речи» (риторика)
- Элективные курсы: «Математическая шкатулка»
- Дополнительное образование «Основы актёрского мастерства» — 2 часа, Танцкласс — 2 часа
5 «В» общеобразовательный со здоровьеукрепляющим уклоном класс
Профилирующие предметы: физкультура
- Базовый компонент полностью
- Школьный компонент + 1 информатика
- Час здоровья
- Дополнительное образование: «Юный натуралист» — 1 час, «Основы актёрского мастерства» — 2 часа, «Художественная роспись по стеклу» — 1 час.
5 «Г» этико-правовой класс
Профилирующие предметы: история
- Базовый компонент полностью
- Школьный компонент + 1 информатика
- Предмет по выбору: «Вокруг тебя мир»
- Дополнительное образование: «Основы актёрского мастерства» — 2 часа, «Дорожная азбука» — 2 часа
План работы
по предпрофильной подготовке на 2007-2008 учебный год (пятая параллель)
№ п/п | Меры предпрофильной ориентации |
Сроки проведения |
1. | Комплектование пакета образовательных услуг для каждого направления. Оформление документов. | сентябрь |
2. | Подбор кадров из работников школы для организации дополнительного образования, привлечение педагогов из СЮН, ГАИ. | сентябрь |
3. | Разработка и утверждение режима работы образовательной системы «Школьное образование + дополнительное образование» | сентябрь |
4. | Составление расписания занятий дополнительного образования. | сентябрь |
5. | Организация 2-хразового питания учащихся | весь год |
6. | Выпуск информационного буклета «Пятая параллель» | ноябрь |
7. | Семинар для классных руководителей «Организация детей в час творчества» | сентябрь |
8. | Составление общего плана воспитательной работы | каждую четверть |
9. | Организация психологической диагностики детей. | октябрь-февраль |
10. | Семинар для классных руководителей «Портфолио» пятиклассника: структура, комплект документов, параметры оценивания, вариант оформления. | октябрь |
11. | Проведение рейтинговых состязаний по предпрофильным предметам. | раз в полугодие |
12. | Конкурс буклетов «Наш класс» | март |
13. | Ярмарка «Наши достижения» | апрель |
14. | Анкетирование учащихся и их родителей с целью выявления эффективности работы образовательной системы «Школьное + дополнительное образование» | апрель-май |
15. | Круглый стол для учителей, работающих в 5-х классах, «Результаты эксперимента» | май |