Коллективный интеллект-урок по теме "Птицы — позвоночные, приспособленные к полету"

Первая станция. “Что такое? Кто такой? Почему?”

1. Раскрыть по содержанию понятие – орнитология.

2. Почему перья пингвинов не годны для перины?

Ответ поясните.

3. Назовите самую крупную птицу в Мире и в нашей стране.

1. Каких птиц называют пернатыми коленами?

2. Для ответа на вопрос составить логическую цепочку:

3. Птиц иногда в шутку называют горячими ящерицами. Почему?

4. В одной научно-популярной книге по зоологии было сказано
“Колибри – крошечные крылатые создания с радужным оперением”. Верно ли такое утверждение? Почему?

1. Сравните условия жизни в наземно-воздушной и водной средах обитания, по их плотности, вязкости, характера колебаний температуры, теплопроводности, влажности, скорости, распространение звука и света.

Составьте характеристику среды обитания птиц.

2. Какая птица никогда в жизни на садится на землю? Найдите причину в этом при помощи метода контрольных вопросов.

3. Дрофы – крупные, быстробегающие птицы. Оперение у них жёсткое, плотное, копчиковая железа отсутствует. Почему их можно легко поймать, если после сырой погоды наступают заморозки?

Вторая станция. “Опора и движение”

1. Почему во время отдыха и хна птица не падает с ветки? Укажите с какой наукой связь?

2. Доказать роль киля у птиц.

3. Какие мышцы наиболее развиты у птиц? Почему?

1. Составить 5 вопросов – суждений к конспекту “Скелет и мускулатура птиц”.

2. Американский орнитолог Элиот Каузе назвал череп птиц поэмой в кости. Почему? Ответить на вопрос составляя логическую цепочку:

а) лёгкость черепа птиц достигается 1 2 3 ;

б) прочность черепа птиц обуславливается...

3. Рассмотрите скелет птицы. Перечислите кости передних конечностей.

1. Королёк, голубь, аист, страус у какой из этих птиц отсутствует киль? Ответ поясните.

2. Чем объясняются отличия в строении крыла птиц и передних конечностей других наземных животных.

3. На макете скелета птицы найдите отделы позвоночника. В каких отделах позвонки соединены:

а) подвижно;

б) неподвижно.

Ответ поясните:

Почему в процессе эволюции сформировались разные типы соединения позвонков в различных отделах позвоночника.

Третья станция. “Вторичная полость”

1. Где у птиц происходит временное накапливание пищи?

2. Дана таблица:

Указать понятия, категории, существенный признак. Установить между ними соответствие, показать стрелками.

3. Чем обеспечивается постоянная высокая температура тела птиц? Ответ поясните.

1. Рассмотрите органы, расположенные в полости тела пернатых на влажном препарате “внутреннее строение птицы”. Определите к каким системам они относятся. Заполните таблицу:

Определите понятие, категорию, признак.

Выделите существенные признаки понятия – мускульный желудок.

2. Дана информация.

Зрение птиц очень острое.

Глазное яблоко у них больших размеров и имеет своеобразное строение, благодаря которому увеличивается поле зрения. У хищных птиц глазное яблоко имеет удлинённую телескопическую форму.

Найдите межпредметные связи, с какими предметами.

3. При резком повышении температуры воздуха у птиц учащается дыхание, дно ротовой полости и верхней части глотки начинает быстро колебаться. При этом создаётся ток воздуха над влажной поверхностью, ускоряется испарение.

Используя знания, полученные при изучении физики, объясните почему в этом случае у птиц происходит понижение температуры тела.

1. С помощью эллеровых кругов определить место воробья лесного и серого гуся в системе понятий живые организмы, если в освоении деления способ питания.

2. Установите эволюционную связь между понятиями, головной мозг, земноводные рыбы, пресмыкающиеся, птицы.

Выделите существенный признак понятий.

Найдите в строении головного мозга черты сходства и отличия.

Каково значение усложнения головного мозга.

3. Составьте графический конспект “внутреннее строение птиц”.

Составьте 5 вопросов суждений к конспекту.

Четвёртая станция. “Не исчезнуть с лица земли”

1. Дано слово – инстинкт.

Указать понятие, категорию, существенный признак.

Привести 2 примера, доказывающее:

а) что размножение канарейки представляет собой ряд взаимоиспользованных рефлексов, протекающих в определённой последовательности;

б) что завершение каждого предыдущего этапа в размножении начала следующего.

2. Почему не рекомендуется мыть яйца, предназначенные на длительное хранение. Ответ поясните и докажите.

1. Составьте логическую цепочку “строение яйца курицы”.

Выделите существенные признаки понятий.

2. При помощи Эллеровых кругов определите место филина, дождевого червя, лягушки, в системе понятий живые организмы. Если в основании деления – способ размножения.

3. Дан текст:

“С вечера то ли начинает, то ли кончает птичий концерт соловей. Его звучной виртуозной песне вторит садовая камышевка. Ближе к рассвету к лесным певцам присоединяются дрозды – певчий и белобровик, слышится серебристая песня зарянки. А когда на востоке вспыхнет яркое солнце да заурчат славки, зазвенит крапивник падая с высоты над лесом, начинает выкрикивать своё “сиа-сиа” лесной конёк”.

Поставьте проблемный вопрос и ответьте на него.

1.Дана информация:

“В период размножения у птиц на нижней части тела появляются особые наседные пятна. В этих местах пух частично выпадает, подкожный жир исчезает, а приток крови к коже усиливается. Поэтому она становится особенно тёплой. Садясь на гнездо, птица раздвигает брюшные перья, чтобы яйца могли соприкасаться с кожей наседных пятен”.

Какую проблему для этих птиц решают особые наседные пятна?

2. Дан термин инкубатор.

Установите понятие, категорию, существенный признак. Продолжите рассуждение:

инкубаторы могут быть:

3. Скорлупка яйца, как известно, очень хрупкая. Однако наседка никогда не раздавит яйца.

Как это можно объяснить?

Установить межпредметные связи, указать основное понятие.

Пятая станция. “Происхождение”

1. Даны понятия:

Зародыш птицы, зародыш пресмыкающихся, зародыш пресмыкающихся, зародыш земноводных.

Установите эволюционную. Связь между понятиями, т.е. составьте логическую цепочку.

2. Решите биологическую задачу.

Какой внешний вид имели предполагаемые предки птиц.

3. Приведите палеонтологические доказательства происхождения птиц от пресмыкающихся.

1. Указать признаки сходства современных птиц и пресмыкающихся.

2. Информация:

Наиболее вероятными предками птиц были небольшие древние пресмыкающиеся, которые передвигались по суше с помощью задних конечностей.

Решите биологическую задачу.

Почему предками птиц не могли быть летающие ящеры?

3.Почему исчез археоптерикс?

1. К числу палеонтологических доказательств происхождения птиц от пресмыкающихся относятся находки скелетов и отпечатки первоптицы – археоптерикса.

Среди приведённых ниже найдите:

а) признаки, доказывающие принадлежность археоптерикса к классу птиц;

б) признаки пресмыкающихся.

Ответы запишите в таблицу:

Признаки:

а) Длинный хвост, состоящими из 20 позвонков;

б) На челюстях зубы;

в) Тело покрыто перьями;

г) Передние конечности – крылья;

д) На передних конечностях три пальца с костями;

е) На задних конечностях удлинённая кость – цевка;

ё) На ногах 4 пальца (3 направлены вперёд, один назад);

ж) Череп по форме похож на череп птицы;

з) Грудина небольшая, без киля;

и) Кости не имеют полостей, наполненных воздухом.

2. Используя знания о наследственности и изменчивости, предположите, как в природе мог происходить процесс “превращения” пресмыкающихся в птиц.

3. Дана проблема. Решите её. Почему птицы заняли господствующее положение на земле и заселили области, недоступные для пресмыкающихся.

Шестая станция. “Загадочный калейдоскоп”

1. С помощью эллеровых кругов определите место свиристели, нильского крокодила, акулы, серой жабы, в системе понятий живые организмы, если в основании деления – классификация.

2. Выстроить умозаключение по аналогии.

Орёл:

– хищная птица.

Атом:

а) вид материи;

б) мельчайшая частица;

в) тело;

г) молекула.

3. Найди лишний элемент и обведи кружочками:

А – артерия;

В – вена;

Г – мозжечок.

1. Установите соответствие между понятиями.

Укажите стрелками:

2. Вместо точек проставьте буквы и дайте названия птицам:

К ... а	К ... а
К ... а	К ... а

Распределите птиц по следующим отрядам:

а) курообразные;

б) воробьинообразные;

в) кукушкообразные;

г) чайкообразные.

3. Выстроить умозаключение по противоположности.

Тридакна: ланцетник //

Серый гусь: —>

а) морская звезда;

б) гусеобразные;

в) утки.

1. Объясните, почему при изготовлении домиков для птиц нельзя допускать следующие ошибки:

2. Решите биологическую задачу:

Нефть, смазывая оперение водоплавающей птицы, вызывает её гибель через 4 часа. Почему?

3. В лесу были произведены следующие мероприятия:

а) осуществлена санитарная рубка деревьев;

б) уничтожены хищные птицы;

в) проведена борьба с гнусом.

Составить проблемный вопрос. Ответить на него.

Список литературы

1. Газеты “Биология” № 04 февраль 2006 г.

2. Энциклопедия “Я познаю Мир”. Биология. Астрель.  Транзиткнига. Москва. 2005 г.

3. Газеты “Биология”. 40/1999

4. Е.Н.Анашкина. “300 вопросов и ответов о птицах”. Ярославль.“Академия развития”. “Академия К”. 1998 г.

5. Издательство “Учитель”. Открытые уроки по биологии. 7–9 классы. Авторы-составители: В.В.Балабанова; Т.А.Максимова. Волгоград.