Обобщающий урок по теме "Земля" (5-й класс)

Задачи:

• повторить и обобщить изученный материал по основным оболочкам Земли: гидросфере, литосфере, атмосфере
• проверить умение устанавливать причинно-следственные связи
• закрепить умения пользоваться учебником для выполнения заданий на сопоставление
• закрепление умения распознавать минералы и горные породы
• проверить умение находить на географической карте изученные объекты

Оборудование:

Карта полушарий, контурные кары, атласы, образцы горных пород и минералов, выставка книг по теме “Земля”, контейнеры, конверты с письмами, бланки с заданиями, учебник.

Структура урока соответствует структуре обобщающего урока.

Проводится в игровой форме. Класс делится на команды. Учащиеся заранее выбирают членов жюри из состава своего класса.

Этапы игры по теме “Земля”

1 этап. Дальше, дальше, дальше.

Каждой команде предлагается по 5 вопросов. Ответы даются быстро, без обсуждения; за каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу.

1.Внутренняя часть Земли. 2. Самый крупный материк. 3. Водная оболочка Земли. 4. Атмосферный слой, предохраняющий от космических излучений. 5. Все океаны вместе.

1.Слой между ядром и земной корой. 2. Самый жаркий материк. 3. Воздушная оболочка Земли. 4. Самый крупный остров. 5. Облака бывают слоистые, кучевые и …

1. Твердая, внешняя оболочка Земли. 2. Самый маленький материк.3. Дождь, снег, град – это… 4. Группа островов называется… 5. Излившуюся на поверхность Земли магму называют…

1. Все неровности земной поверхности.2.Самый холодный материк.3. Движение воздуха вдоль поверхности Земли. 4. Самый большой океан. 5. Вулканы, которые извергаются более или менее регулярно, называют…

1.Земная кора состоит из плотных и рыхлых масс, которые называются… 2. Самый влажный материк. 3. Многолетний режим погоды – это… 4. Самый маленький океан. 5. Углубление в верхней части вулкана.

1.Плавающая ледяная гора. 2. Самый сухой материк. 3. Горные породы и минералы, используемые человеком. 4. Канал в вулкане, ведущий от очага магмы к кратеру, называется… 5. Водная оболочка Земли.

2 этап. Гипотезы происхождения Земли.

Учащимся предлагаются опорные схемы из учебника, которые использовались при изучении гипотез происхождения Земли. Необходимо вспомнить автора каждой гипотезы и правильно написать его фамилию. За каждый правильный ответ команды получают по 1 баллу.

3 этап. Геологический.

Каждая команда получает по 1-2 хорошо знакомых минералов и горных пород (нефть, гранит, кварц, торф, мрамор, известняк). За одну минуту необходимо под соответствующими номерами записать названия полезных ископаемых. За каждое правильное определение начисляется по 1 баллу.

4 этап. Ищем причины и следствия.

Каждая команда получает карточку с частью одного из предложений. После краткого обсуждения учащиеся должны продолжить это предложение словами: и поэтому…; следовательно…; потому что…; так как… Особенно ценятся логические цепочки из нескольких звеньев или несколько вариантов завершения предложения. Каждое звено или каждый вариант ответа оценивается в 2 балла.

Образцы карточек.

• Плиты, из которых состоит земная кора, иногда сталкиваются, застревают, сдвигаются;__________________________________
• Электрический разряд между облаками сопровождается расширением воздуха;____________________________________
• В конических вулканах часто образуются вулканические бомбы;_________________________________________________
• Рельеф и климат материка Евразия очень разнообразны;___________________________________________
• Днем ветер дует с моря на сушу;____________________________
• Чем выше в горы, тем холоднее._____________________________

5 этап. Картографический.

Команды выбирают по 1 знатоку карты, которые находят объекты, предложенные другой командой.

Командам выдаются контурные карты, на которых цифрами обозначены географические объекты. За 2-3 минуты необходимо узнать объекты и записать их названия.

6 этап. Угадай-ка.

Учащимся предлагаются 3 вопроса. После 1 минуты обсуждения каждая команда записывает свой вариант ответа на листочке и сдает учителю. Правильный ответ на каждый из вопросов оценивается в 2 балла.

О чем идет речь?

*…Из центра в одно и то же время льется море пламени: красное, белое, зеленое. Казалось бы, такой спектакль обязательно должен сопровождаться звуками, но стоит тишина…

*…Жил на свете бог, любивший кузнечное дело. Построил он себе кузницу внутри огромной горы, которая стояла посреди моря. И когда бог работал, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот разносился далеко вокруг. Вспомните, как звали этого бога древние римляне?

*…Как будут звучать по-китайски слова “большой ветер”?

7 этап. Волшебная шкатулочка. (Черный ящик).

*Вулканический подарок из ванной комнаты (пемза)

*Белый, как сахар. Пока руки им не испачкаешь, ума-разума не наберешься (мел).

*Черен, как ворон, а греет, как Солнце (уголь).

*Что сначала в воде родится, а потом воды боится (соль).

8 этап. Что лишнее?

Каждой команде выдается карточка, на которой записаны 4 понятия. Задача команды: определить, какое из этих понятий “лишнее”, и пояснит свой выбор. Заслушиваются устные ответы команд; каждый правильный ответ с пояснением оценивается в 2 балла.

*Ядро---гидросфера---мантия---земная кора.

*Соль---мел---нефть---каменный уголь.

*Болота---реки---ледники---моря.

*Мираж---ветер---ледники---моря.

*Роса---туман---гроза---дождь.

*Азот---кислород---водород---углекислый газ.

9 этап. Загадалки.

Для каждой команды подготовлены по 3 предложения об одном и том же понятии. Если удается догадаться с первого предложения, команда получает 3 балла, после второй подсказки цена вопроса уменьшается до 2 баллов, а после третьей – до 1.

• в нашей стране это явление бывает очень редко и не большой мощности. От этого могут погибнуть люди, могут разрушиться здания. У него есть очаг и эпицентр.
• В последнее время этот слой кое-где становится тоньше. Он образуется из кислорода. Он защищает Живые организмы от космических лучей.
• Этот слой есть только на нашей планете. Он необходим для жизни растений. Это верхний, плодородный слой Земли.
• В каждой местности он свой. Он влияет на жизнь растений и животных, на здоровье людей. Это многолетний режим погоды.
• Оно состоит из двух слоев. Оно бывает жидкое и твердое, внешнее и внутреннее. Оно у Земли внутри.
• Это атмосферное явление. Оно связано с движением воздуха. В Америке его называют торнадо.

10 этап. Да-нетка.

Загадывается понятие по теме “Земля”.

• ядро
• погода
• землетрясение
• атмосфера
• Мировой океан
• горные породы

Команда задает 5 вопросов, на которые можно ответить словами “да” и “нет”. После ответов учителя ребята должны отгадать задуманное понятие.

11 этап. Темная лошадка.

Команда придумывает вопрос. Закладывает в контейнер. Контейнеры команд перемешиваются в общей сумке. После перемешивания команда достает контейнер, отвечает на поставленный вопрос.

12 этап. Письма.

Письма составляются заранее с учителем или сам учитель готовит индивидуальные письма ученикам.

Каждому ученику достается письмо с заданием, которое он должен выполнить. В конверте может быть и поздравление с хорошими успехами.

В ходе игры члены жюри заполняют ведомость.

Название конкурса, максимальное количество баллов	Команда №1	Команда №2	Команда №3	Команда №4
1. Дальше, дальше, дальше (5)
2. Гипотезы происхождения Земли.(1)
3. Геологический.(1)
4. Ищем причины и следствия.(2)
5. Картографический.(2)
6. Угадай-ка.(2)
7. Волшебная шкатулочка. (Черный ящик).(1)
8. Что лишнее?(2)
9. Загадалки.(3)
10. Да-нетка.(3)
11. Темная лошадка.(5)
12. Письма.(5)

Количество этапов игры учитель определяет самостоятельно в зависимости от психологических особенностей учащихся.

Литература:

1.Н.И.Сонин “Природоведение”, Москва, Дрофа, 2005.

2.”Природоведение” под ред. Н.И.Сонина “Поурочные планы”, Москва, Айрис-Пресс, 2003.