Цели и задачи: расширение и углубление экологических знаний, развитие умений находить выход из различных экологических ситуаций, умений увидеть взаимосвязь и взаимозависимость всех компонентов живой природы, воспитание у учащихся гуманного отношения к природе, чувства ответственности за всё живое на Земле.
Форма проведения: игра.
Возраст игроков 11-14 лет.
Проведению игры предшествует подготовительный этап:
- На этом этапе происходит формирование команд–участниц игры, определяется состав жюри, оформляется соответствующим образом зал, подбираются стихи, музыкальное сопровождение, выбираются ведущие, готовятся подарки победителям.
- Второй этап – игра.
- Третий этап – подведение итогов.
Вступительное слово учителя.
Здравствуйте, ребята и гости! Я рада Вас видеть на нашем празднике. Он необычный, экологический и посвящён одной из самых актуальных тем - загрязнению планеты Земля. Земля, на которой селился человек, которая возделывалась его руками и, которая на протяжении многих веков действительно была его кормилицей, становилась родной. Уходя в другие края, наши предки брали с собой горсть родной земли и хранили её как святыню. Они считали Землю живым существом, сравнивали широкие пространства суши с исполинским телом, в твёрдых скалах и камнях видели его кости, в водах- кровь, в древесных корнях – жилы, в травах и растениях – волосы.
Ведущий 1.
Кромсаем лёд,
Меняем рек теченье,
Твердим о том, что дел невпроворот…
Но мы ещё придём просить прощенье
У этих рек,
Барханов
И болот,
У самого гигантского восхода,
У самого мельчайшего малька…
Пока об этом
Думать не охота.
Сейчас нам не до этого
Пока.
Аэродромы,
и перроны
Леса без птиц
И реки без воды…
Всё меньше – окружающей природы…..
Всё больше - окружающей среды.(Р. Рождественский)
Учитель.
Планета наша засорена, но мы ещё не осознали опасности жизни на огромной свалке. Мы – то пока на ней живём, но смогут ли жить наши дети?
(Звучит музыка. Идёт рассказ о загрязнении воздуха, почвы, воды, лесов).
Ведущий 2.
Воздух. За год в атмосферу только одного углекислого газа выбрасывается 5 млрд. тонн. В результате возникает «парниковый эффект», истончается озоновый слой, появляются озоновые дыры. Постоянная озоновая «дыра» - над Антарктидой. Временами, то расширяющаяся, то уменьшающаяся – над Арктикой, Европой, Москвой.
В эти «дыры» устремляются ультрафиолетовые лучи, от которых у людей возникают раковые заболевания. Кислорода на Земле становиться всё меньше и меньше, а выхлопных газов автомобилей и различных отраслей промышленности всё больше и больше.
В Шатурском районе в атмосферу выбрасывается ежегодно 62 813 т загрязняющих веществ. Основными загрязнители – это в настоящее время ГРЭС – 5 и ПМО «Шатура».
Ведущий 1.
Почва образуется очень медленно, 1 мм – 200 лет. А вот разрушить её можно очень быстро. За последние 100 лет на Земле уничтожена примерно ¼ часть всех плодородных земель. В нашем районе основными загрязнителем почвы является ГРЭС – 5, обогащает почву тяжёлыми металлами (цинк, медь, свинец).
Ведущий 2.
Вода. Учёные подсчитали, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок, а в теле пингвинов, живущих в Антарктиде – ДДТ. В результате деятельности человека в реках Европы – Сене, Дунае, Рейне и Волге – нельзя купаться.
В нашем районе наиболее загрязнёнными являются река Поля – низовье (медь, цинк), воды озера Святого.
Ведущий 1.
Леса. Усиленно идёт «облысение» планеты. За последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за всё его предыдущее существование, не говоря уже о пожарах, которые возникают по вине человека. Для многих животных лес – родной дом. А лесов становится всё меньше и меньше. Значит, животные теряют свой дом, они обречены на гибель. А ведь леса это ещё и «лёгкие планеты», а наши Мещёрские леса - это «лёгкие» Московской области.
В нашем районе леса занимают 48% площади, в недалёком прошлом их было значительно больше. Леса частично вырублены и нуждаются в восстановлении.
Ведущий 2.
Сегодняшнее население Земли – общество суперпотребителей. Подсчитано: на каждого из нас в год затрачивается 20 тонн сырья, правда, большая его часть – 97% - идёт в отходы. Мусор постепенно становится монстром цивилизации.
Ведущий 1.
Моя планета – человеческий дом.
Ну как ей жить под дымным колпаком,
Где сточная канава – океан,
Где вся природа поймана в капкан,
Где места нет ни аисту, ни льву,
Где стонут травы: больше не могу!
Ведущий 2.
Человек опасен для природы не только пожарами и разливами нефти, но и бездумным уничтожением всего живого.
Вопрос из зала.
Неужели на всей Земле природа находится под гнётом человека?
Ведущий 1.
Нет, существуют нетронутые уголки природы – это заповедники, национальные парки, заказники.
Ребята! А какие охраняемые территории Московской области вы знаете? (Приокско-Террасный заповедник, национальный парк «Лосиный остров», в нашем районе 20 заказников. К нам ближе всего – 2 из них (озера Филинское и Тельминское и озеро Белое у д. Дубасово).
Вопрос из зала.
А как обстоят дела в области экологии в нашей школе?
Рассказ об экологической тропе.
Ведущий 2.
Ольга в рассказе об экологической тропе сказала, что мы проводим турслёты и Дни здоровья на экологической тропе.
Значит лучший отдых – это отдых на природе.
После отдыха часто остаётся мусор.
Вопрос «Куда деть мусор?» становится всё актуальнее, и мы попробуем сегодня ответить на него.
Учитель.
С этой целью проводим с вами экологический эрудицион – это интересные вопросы, ситуации, это ваши знания и эрудиция.
Просим команды занять места. Жюри – это победители районных и областных олимпиад по биологии и экологии, библиотекарь нашей школы. (У жюри – листочки, с названием конкурсов и баллы).
Игра.
Первый тур « Что мы выбрасываем, или Золотые россыпи помоек».
Команды получают по три таблички – указателя с цифрами 1,2,3. На каждый задаваемый вопрос ведущий даёт три варианта ответа. По сигналу ведущего команды поднимают табличку с номером ответа. С изображения земного шара снимаются разноцветные бумажки, на которых нарисован мусор – идёт очищение Земли.
1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:
- пластмасса,
- стекло,
- металл.
2. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:
- рассортировать,
- собрать в одном месте,
- раскрошить.
3. Первоочерёдная забота при выборе места свалки:
- защита поверхности земли и грунтовых вод,
- ограждение места свалки,
- укомплектование соответствующей техникой.
4. Вредные выбросы оказывают влияние:
- только на те регионы, где появилось загрязнение,
- на близлежащие регионы,
- даже на территории, удаленные от места, где загрязнение «увидело свет».
5. Самая страшная «добавка» к воде:
- бытовой мусор,
- пестициды,
- минеральные удобрения.
6. Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеиваются в окружающую среду:
- газы,
- твёрдые вещества,
- жидкости.
7. Оптимальное решение энергетической проблемы:
- развитие атомной энергетики,
- экономия энергии,
- развитие ветроэнергетики.
8. Выброшенную бумагу «съедят» микробы-невидимки за:
- один – два года,
- пять – восемь лет,
- 20 и более лет.
9. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения:
- 10 лет;
- 50 лет,
- 100 лет и более.
10. Поступление в среду обитания вредных веществ, приводящих к нарушению функционирования экологических систем, называют:
- загрязнением,
- экологическим кризисом,
- интродукцией.
Жюри подводит итоги.
Второй тур. "Не спешите выбрасывать своё будущее (или отходы). «Устами младенца»".
В этом туре ребята знакомятся с наиболее распространёнными отходами, возможностью их вторичного использования
Задача команд: попытаться понять, что имели в виду дети, догадаться как можно скорее. Побеждает команда, которая первой верно назовёт отходы. Если неверно, то с команды снимается очко.
Детские высказывания.
I.
- Его необходимо компостировать
- В небольших количествах он очень полезен
- Его производит обыкновенная корова.
- Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.
- При попадании в водоёмы он разрушается, рыба и другие водные животные начинают задыхаться. (Навоз)
II.
- У меня очень много игрушек сделано из неё.
- Она бывает разноцветной, и её очень трудно сломать.
- Предметы, изготовленные из неё, очень мало весят.
- Если её поджечь, то появляется много чёрного дыма, который плохо пахнет.
- Её нельзя выбрасывать, так как она сама в природе не разлагается. (Пластмасса)
III.
- Её изобрели китайцы.
- У нас её получают из дерева.
- Она легко горит.
- Из неё получается много мусора.
- На ней обычно рисуют и пишут. (Бумага)
IV.
- Его делают из песка.
- Чаще всего оно прозрачное.
- Когда падает, оно разбивается.
- Если его нагреть, то становится тягучим, как тесто.
- Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. (Стекло).
V.
- Всегда чёрного цвета.
- Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики.
- Это очень вредно.
- У человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной.
- Этого много при горении. (Сажа)
VI.
- Это то, чего много в городе, но мало в деревне.
- Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик.
- От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится ещё больше.
- Его издают разные приборы, машины.
- Его заглушают деревья. (Шум).
Третий тур. «Экологическая ситуация».
Командам предлагают различные экологические ситуации, с которыми мы часто сталкиваемся. Задача команд: разрешить ситуацию, найти максимально правильное решение.
1. Вам предстоит выбрать место для костра. Какое, Вы предпочтете и почему?
- открытая поляна
- берег реки.
- хвойный молодняк
2. Что можно использовать в качестве топлива и как погасить костёр?
3. Какую опасность представляют оставленные туристами свалки мусора из консервных банок, стеклянной посуды, полиэтиленовых пакетов?
4. Как вы поступите, встретив в лесу раненного зверя или птицу?
5. В суровые зимы, когда на озёрах и водоёмах лёд достигает большой толщины, происходит замор рыбы. Объясните почему? Как помочь рыбам?
6. После весеннего разлива рек в низовьях остаётся много рыбы, особенно мальков, которые обречены на гибель. Какую помощь можно им оказать?
Все затронутые проблемы очень актуальны. И я надеюсь, что вы не будете безразличны в таких ситуациях, а придёте на помощь природе.
Четвертый тур. «Что может сделать один?».
Каждой из команд задают вопросы. Надо продолжить сказанное, закончить фразу.
Задание.
- Не покупай больше, чем может……………(понадобится тебе)….
- Старайся аккуратно обращаться со стеклянной тарой, которую……............(можно сдать).
- Почини и исправь вещь вместо того, чтобы ее………..(выбрасывать).
- Старайся покупать напитки в стеклянных бутылках, которые можно …………(использовать много раз, сдать в магазин).
- Если есть садовый участок, используй пожнивные остатки для………… (приготовления удобрений).
- Не выбрасывай старые игрушки, книги: они могут(кому-то понадобиться).
Игра окончена. Жюри подводит итоги и представляет команду–победительницу.
Ведущий 1.
Эрудицион заканчивается. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности, другого нам не дано. Земля с её биосферой – величайшее чудо, она у нас одна. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы его создадим сегодня.
Ведущий 2.
Стали люди сильными, как – боги,
И судьба Земли у них в руках.
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Мы давно освоили планету,
Широко шагает новый век.
На Земле уж белых пятен нету,
Чёрные сотрёшь ли, Человек?
Наглядные пособия.
Плакат с изображением земного шара, на котором располагаются бумажки с изображением различного мусора.
Литература:
- Материалы экологической тропы.
- Артамонов В. И. Растения и чистота природной среды. М., 1986.
- Ерёмина Г. В., Кадочкина Е.Н. Свалка по имени Земля. Журнал «Биология в школе» N 3. 1998.
- Козлов А.В. Шатурская Мещёра.