Урок русского языка в 3-м классе по учебнику А.В. Поляковой. Система Л.В. Занкова

Вид урока: комбинированный урок на основе комплексного интеллектуального развития. По учебнику А. В. Поляковой. Система развивающего обучения Л. В. Занкова.

1. Классификация слов по составу.
2. Формировать умение производить морфемный анализ.

1. Закреплять умение разбирать предложение по членам и частям речи.
2. Развивать у детей орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, умение рассуждать, анализировать.
3. Совершенствовать грамотную письменную речь.
4. Воспитывать доброе отношение к природе, друг другу.

Оборудование.

1. Иллюстрации по развитию речи: “Боровик”, “Мухоморы”, “Зайчонок”, “Лосёнок”.
2. Иллюстрация “Белка”.
3. Грамматический человечек.
4. Словарные слова блока №5:

Болото, облако, исчезли, яростно, пасмурно, осенний, хворост, нельзя, ненастье, листопад, увядает, пошёл.

5. Названия грибов, написанные на карточках:

Подберёзовик, подосиновик, маслята, лисички, рыжик, опята, боровик, мухомор.

6) Каково графическое написание слов: докоснулся, перепутаница, нашейник, уширение, внаружу, ракушица, белость, желтина, красотина, кривота.

6. Индивидуальное табло для каждого ребёнка с заданием:

1. Жёлтая карточка: клевер, честный, порядки, дождь, острый, грибки, нагрузка, спорят, колос, карандашик, молодой, зонтик. – (для разбора. по составу).
2. Розовая карточка: п.здно, оп.здать, п.здний.

П.ить, нап.ить, п.йло.

П.лоть, проп.лоть, вып.лоть.

Пл.сать, пл.ска, пл.сунья.

(работа с безударной гласной).

3. Голубая карточка: “Секреты речи”

А) Разбери по составу: шёл, расписаться.

Б) Являются ли однокоренными: лопух, лопата.

7)Таблица для каждого ребёнка:

8) Видео фрагмент.

Ход урока

Мотивация и актуализация знаний.

• Ребята, помогите мне нарисовать лицо грамматического человечка. ( Лицо состоит из знака окончания и суффикса – глаза, приставки – нос, корень – рот.)
• Из каких частей может состоять слово?
• Что называется корнем?
• Что такое окончание?
• Что такое суффикс?
• Что такое приставка?

У: Лицо человечка получилось, но почему-то грустное. ( Рот – знак корня).

• Как вы думаете, ребята, что нужно сделать, чтобы наш гость был доволен? (Хорошо работать на уроке).

1.Словарный диктант по методу П. С. Тоцкого:

Болото, облако, исчезли, яростно, пасмурно, осенний, хворост, нельзя, ненастье, листопад, увядает, пошёл. (Работа в паре: мальчики диктуют девочкам).

1. Работа с безударной гласной на табло: (розовая карточка)

Дети пишут на полях в тетради только “код”: о,о,о,я.

2. Чистописание и постановка учебной задачи:

Дохнул ноябрь осенним хладом…Месяц ветров, сева лесных семян. Предзимье.

У: - Что значит предзимье?

У: Предзимье, когда, говоря словами А. С. Пушкина, приближается “довольно скучная пора…”. А Н. А. Некрасов даёт другое описание этого периода осени:

Славная осень! Здоровый, ядрёный

Воздух усталые силы бодрит;

-Какая из картин вам больше нравиться?

“…Морозные ночи, ясные тихие дни”.

-Наблюдать за природой интересно во все времена года. Нужно только уметь увидеть. А увидишь – узнать захочешь. Узнаешь – непременно полюбишь, а полюбишь в обиду не дашь. Уж так человек устроен: что любит, то и защищает.

1. Белка, как кошка, лакает из грибной лунки. До отвала наелась игрунья орехов, грибов. (Синтаксический разбор)

-Какие грибы любит белочка?

-На какие группы можно разбить эти грибы?

Подберёзовик

Подосиновик

Маслята

Лисички

Рыжик

Опята

Боровик

Мухомор

• Можно ли уничтожать несъедобные грибы? Учёные находят у белочки мухоморы. Почему?

В природе нет ничего лишнего.

Я сорвал цветок – и он завял,

Я поймал мотылька – и он умер

У меня на ладони,

И тогда я понял,

Что прикоснуться к красоте

Можно только сердцем.

(на доске появляются изображения зайчонка, лосёнка).

• Эти малыши впервые в жизни встретят зиму. Кто это?

1 вариант

зайчонок

2 вариант

лосёнок

• Составьте побудительное предложение.

6. Видео фрагмент:

• Посмотрите внимательно видеоряд, запишите увиденные существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Рыбка, котята, петушок, солнышко, ягодка, глазки, огурчик.

7.

Посмотрите на табло.

Нужно разбить слова на группы:

Дети работают в индивидуальной таблице.

-Молодцы!

Наш человечек улыбнулся!

- В каких ситуациях особенно важно улыбнуться собеседнику?

Физ. Пауза:

-Как на горке, на горе.
-На горе?
-На горе!
-На широком на дворе.
-На дворе?
-На дворе!
-Кто на санках, кто на лыжах.
-Кто на лыжах?
-Мы на лыжах!
-Кто по снегу, кто по льду.
-Кто по льду?

• Мы по льду!
• С горки ух, на горку ух.
• Бух! Захватывает дух…

8.

Работа с учебником:

Упр. 136

• На какие группы можно разбить слова?
• Запишите первую часть в тетрадь.

Упр. 138

Вывод:

• Может ли слово состоять из основы и нулевого окончания?
• Может ли корень быть основой?
• Может ли быть основа слова без корня? Почему?

Домашнее задание: Упр. 137.

В каком настроении вы заканчиваете урок?

-Если вы считаете, что усвоили тему на “отлично”, покажите улыбающегося человечка.

- Если в чём-то не уверены, то покажите задумчивого