Цель урока:
- Образовательная: создать образ средневековья, дать временную перспективу развития средневековья, показать развитие общества, человечества; сравнить раннее и классическое средневековье, с опорой на основные понятия по следующему плану: государственное устройство, сельское хозяйство, жизнь общества, культура; подвести учащихся к ответу на проблемный вопрос, который выражен в теме урока.
- Развивающая: продолжать развитие речи через ответы на вопросы; продолжать развитие текстовых умений и навыков (работа на карточках); осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход (творческие задания, работа по карточкам разной степени сложности); развивать мышление: умение сравнивать, обобщать, делать выводы; развивать картографические умения и навыки.
- Воспитательная: развитие познавательного интереса к предмету; с целью эстетического развития воспитать у учащихся чувство прекрасного, через вопросы культуры, уважительное отношение к культуре разных стран.
Тип урока: повторительно-обощающий.
Оборудование: карта “Западная Европа”, “Развитие ремесла и торговли в Европе в XIVв.” раздаточный материал – карточки, или все это может заменить презентация в программе Power Point.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы с Вами должны подвести итог нашей работы по изучению курса истории средних веков.
Мы должны выяснить, что дало средневековье истории человечества, повторить и закрепить характерные особенности данного периода.
С 15 века существовала точка зрения., что средние века – это темный период в истории человечества (войны, инквизиция, болезни и много др.), а в 18 в. Взгляд на развитее средневековья изменился, его стали считать временем романтизма, благородного рыцарства. Попробуем выяснить какая точка зрения ближе для нас с вами. Ведь не случайно тема урока: Средние века “темные” или “светлые”? (слайд 1).
3. Повторение и обобщение знаний.
Вопрос: Для начала вспомним, какое место занимают средние века в истории человечества? (слайд 2)
Вопрос: С какого события начинается история средних веков? Как и когда оно началось? Каковы его последствия? (слайд 3-4).
Задание: перечислите страны, с историей которых мы познакомились в курсе истории средних веков с и покажите их местоположение на карте (слайд 5-6).
Мы изучали историю этих государств на протяжения долгого времени V-XV века, которое делиться на два периода: раннее средневековье (V-XI вв.) и классическое средневековье (XII-XV вв.) Сравним эти два периода.
Вопрос: Каким было государство в эпоху раннего средневековья? (слайд 7)
Задание: Дайте определение феодальной раздробленности.
Вопрос: Каково государство в период расцвета средневековья? (слайд 7)
Задание: Обратившись к приложению 1, заполните таблицу, указывая цифрами признаки феодальной раздробленности и централизованного государства (слайд13).
Мы вспомнили, как развивалось государство на протяжении средневековья.
Вопрос: Какие же изменения произошли в хозяйственной жизни?
Вопрос: Каким было хозяйство в период раннего средневековья? Какие орудия труда применялись в нем? (слайд 7,8).
Задание: Дайте определение натуральное хозяйство.
Вопрос: Какие изменения произошли в хозяйстве в период расцвета средневековья?
Задание: Дайте определение товарное хозяйство (слайд 7,9).
Вопрос: Назовите место, где средневековые ремесленники и крестьяне продавали свои изделия.
Задание: покажите их на карте места ярмарок (слайд 10).
Задание: Используя картину, опишите средневековую ярмарку (слайд 11).
4. Опережающее задание. Драматизация.
Сейчас мы с Вами побываем на средневековий ярмарке увидим купцов из разных стран. Ваша задача определить, из какой страны прибыли купцы. (Это опережающее задание было дано учащимся - инсценировка).
Изменения произошли в хозяйственной жизни, на смену обмена пришли товарно-денежные отношения. Изменения коснулись и жизни общества.
Вопрос: Вспомните, на какие группы было поделено общество в раннее средневековье? (слайд 7)
На смену классам феодалов и зависимым крестьян пришли сословия.
Задание: Дайте определение СОСЛОВИЯ, перечислите их.
Вопрос: В жизни представителей, какого сословия произошли коренные изменения? Свой ответ аргументируйте.
Вопрос: Вспомните, как называется государство, где власть короля опирается на собрание представителей сословий? (слайд 7, 12).
Изменения произошли и в области культуры и науки.
5. Самостоятельная работа.
Задание: работаете по карточкам, где задания разной степени сложности. Приложение 2 (слайд 14-18).
Ребята, работающие с карточкой 4, помогут нам сделать вывод об изменениях в культуре средневековья.
6. Проблемный вопрос.
Мы видим, что на протяжении всего период средневековья V-XV вв. происходили постоянные изменения: в государственном устройстве, хозяйственной, социальной жизни, культуре.
Вернемся к теме урока: Какие же средние века – темные или светлые? Свой ответ аргументируйте.
7. Итог урока.
Его могут сделать сами учащиеся, отметив, что однозначно ответить на вопрос урока Средние века “темные” или “светлые” сложно.
Список использованной литературы:
- Биберина А.В.Тестовые задания для проверки знаний учащихся по истории средних веков: 5 класс. – М.: ТЦ “Сфера”, 1999
- Крючкова Е.А. Рабочая тетрадь “История средних веков” - М.Просвещение, 2006
- Несмелова М.Л. Конспекты по истории средних веков6-7 кл.: методическое пособие В 2ч. – М. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001
- Несмелова М.Л. Конспекты по истории средних веков6-7 кл.: методическое пособие В 2ч. – М. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001
- Энциклопедия для детей: Всемирная история. Том 1.-М.: “Аванта +”,1993.