Урок русского языка в 5-м классе "Буквы -З- и -С- на конце приставок"

Цели:

1. помочь учащимся определить условия выбора букв з и с на конце приставок, научиться применять правило в практической деятельности;
2. прививать любовь к природе;
3. развивать умение правильно выделять приставку в слове, формировать умение определять условие выбора букв з или с на конце приставок и правильно писать их, развивать устную монологическую речь, умение сравнивать, делать выводы и обобщения.

Оборудование:

1. Карточка №1. (Текст с целью проверки умения учащихся писать приставки одновариантные.)
2. Материал для наблюдения.
3. Алгоритм « Буквы з и с на конце приставок».
4. Материал лингвистической задачи.
5. Карточка №2 (для работы по выбору уч-ся.)
6. Толковый словарь С.И.Ожегова.
7. Карточки для индивидуальной работы учащихся, имеющих низкие учебные возможности.
8. Тест на определение уровня обучаемости по теме урока.

1.Актуализация знаний учащихся о правописании приставок, которые являются одновариантными.

1.1.Индивидуальные задания на карточках учащимся, испытывающим затруднения в усвоении материала.

1.2.Прочитайте запись на доске. Можно ли её назвать текстом? Почему? Озаглавьте текст.

Спишите текст, который напечатан в карточке №1, вставьте пропущенные орфограммы, графически обозначьте их.1 учащийся работает с текстом у доски.

Наступила весна. Солнце согнало снег (с) полей. В пожелтевшей прошлогодней травке проглядывают свежие зелёные стебельки. На деревьях раскрываются почки и (вы)пускают молоденькие листочки.

Выполните взаимопроверку, сравнив выполненное задание с работой на доске и послушав объяснение.

1.3.Назовите слова, в составе которых есть приставка.

(Наступила, согнало, пожелтевшей, проглядывают, раскрываются, выпускают).

Хочу обратить ваше внимание на про-. Её следует отличать от приставки пра-, которая указывает на древность чего-то или кого-то: прабабушка ,праязык.

Обратите внимание на остальные слова с приставками. Какое из них лишнее? Почему?

(Раскрываются, т.к. в этом слове рас-, которая не относится к группе приставок, пишущихся одинаково.)

1.4.Послушайте устный монологический ответ о правописании гласных и согласных в приставках. Дополните ответ своими примерами. Дайте рецензию.

2.Сообщение темы и целей урока. Самоцелеполагание учащихся.

3. «Открытие» нового знания.

3.1.Материал для наблюдения.

• разгораться, растаять
• вздрогнуть, всходить
• бездонный, бескрайний

1. Прочитайте слова.
2. Есть ли в них приставки? Выделите их.
3. Сравните пары слов, записанных в разных столбиках. Чем отличаются в них приставки?
4. Сравните произношение и написание конечной согласной в приставках.
5. Можете ли вы определить, от чего зависит выбор букв з или с на конце приставок?
6. Сделайте вывод.

3.2.Проверьте себя по учебнику.

Прочитайте правило на странице 166. Повторите его и проговорите друг другу.

3.3.Чтобы научиться применять правило, составим алгоритм.

1. Убедись, что орфограмма вØ. Выдели её.
2. Определи, перед каким согласным стоит приставка?

• перед звонкими
  [б,в,г,д,ж,з,й,л,м,н,р]
  Пиши з разбудить
• перед глухими
  [п,ф,к,т,ш,с,ч,ц,щ,х]
  Пиши с раскрыть

Отличай от слов с с- ( сбить, сдать, сгиб и т.д.) и слов, начинающихся с з ( здесь, здание, здоровье, ни зги ( не видно ) и др. )

4.Первичное закрепление.

4.1. Пользуясь алгоритмом, выполните упражнение 423. (У доски с проговариванием алгоритма.)

4.2. Решите лингвистическую задачу. Прочитайте слова с приставками на -з,- с. Почему они распределены в три группы? Какая из групп может вызвать у вас наибольшие затруднения?

1 группа: приставки в словах пишутся и произносятся одинаково.

2 группа: слова содержат удвоенные согласные, которые при произношении сливаются в долгий звук. Нужно правильно выделить значимые части слова, подобрав однокоренные слова, чтобы не ошибиться в написании.

3 группа: сочетания выделенных букв обозначают звуки, которые затрудняют написание слов. Нужно правильно подобрать однокоренные слова, чтобы выделить корень.

4.3. Словарная работа.

Запишите в тетрадь слова: расчёт, расчётливый, рассчитать.

- Что вы можете о них сказать?

- Докажите это, выяснив лексическое значение слова расчёт (см. словарь С.И.Ожегова.)

1. Расчёт. ( см. рассчитать ) Произвести исчисление чего-нибудь. Рассчитать стоимость товара.
2. Предусмотреть, заранее определить (рассчитал, что всё обойдётся благополучно.)
3. Намерение, предположение. Поездка не входит в мои расчёты.
4. Увольнение с полной выплатой заработанного. Получить расчёт.
5. Экономия, бережливость. Во всём соблюдать расчёт.
6. Воинское подразделение, обслуживающее орудие. Орудийный расчёт.

- Разберите слова по составу.

- Составьте с одним из слов словосочетание или предложение.

Обратите внимание на слова, которые похожи по произношению, но отличаются по значению и написанию.

Рассвет, расцвет.

-Выделите в них корень и приставку.

-Объясните значение слов.

Рассвет-1.время перед восходом солнца, начало утра. Встать на рассвете.

2.перен. ранний период, начало чего-то. На рассвете жизни.

Расцвет-1(см.расцвести) распустить бутоны, дать цветки. Розы расцвели.

2. высшая степень развития чего-нибудь, подъём. Расцвет культуры.

-Подберите однокоренные слова к слову рассвет.

Рассветный, свет, светать, рассветать.

-Составьте с одним из них предложение.

4.4.Синтаксический разбор предложения.

5. Самостоятельная работа с проверкой в классе.

Предлагаю вам выполнить задание по выбору: упражнение 424 или карточку №2.

(1учащийся за доской выполняет упражнение 424).

Самопроверка.

Карточка №2.

Вставьте пропущенные орфограммы. Графически обозначьте условия выбора букв з или с на конце приставок.

По крапиве ра. сыпались белые лепестки: (от)цвета..т черёмуха. Зато ра.цвела бузина и з.мл.ника. Некоторые бутоны ландышей тоже ра.крылись. Взошедший овёс з.лёными солдатиками ра.ставился по чёрному полю. Всё инт.ресно: каждая мелочь в жизни бе.численных растений ра.сказывает о движении всей жизни на земле.(М.Пришвин.)

6.Повторение. Рефлексивно-оценочный этап.

7. Домашнее задание.

Параграф 82, упражнение 426 или 427 по выбору, словарные слова.

Тест на определение уровня обучаемости по теме «Буквы з и с на конце приставок».

1.Продолжи ответ.

2.Вставь з или с. Подчеркни лишнее слово.

3.Допиши подходящие по смыслу приставки на –з,-с. Обозначь условия выбора орфограммы.

Образец: раздать, распустить.

4.Замените словосочетания синонимичными прилагательными с приставками на –з, -с. Образец; крестьянин без земли- безземельный.