Цели:
- Сформировать представление учащихся о разнообразных способах и формах ненаучного познания окружающего мира.
- Развивать умения и навыки самостоятельной работы с учебником и источниками, анализировать и делать выводы из изученного.
- Помочь в поиске собственной позиции в современных спорах о познавательной деятельности во всем её многообразии и противоречивости, умение применять в реальной жизни различные формы ненаучного познания, опираясь на опыт предшествующих поколений.
Тип урока: изучение нового материала.
Место урока в изучении темы: 4-й урок в теме “Познание как деятельность”.
Основные понятия: мифология, народная мудрость, здравый смысл, паранаука, художественный образ, эсхатология, ритуал, миф.
Оборудование:
- Учебник: Обществознание, часть 1, 10 класс, под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – М.: Просвещение, 2003.
- Дидактические материалы по курсу “ЧЕЛОВЕК и ОБЩЕСТВО” 10-11 классы, под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. – М.: Просвещение, 2007.
- Рабочие листы учащихся.
- Раздаточный материал.
- Листы формата А3.
- Маркеры.
- Проектор, экран, компьютер.
Подготовка урока: класс предварительно делится на 5 групп.
План урока.
“… “Господи, сделай так,
чтобы дважды два не было четыре”.
И. С. Тургенев.
I. Организационный момент.
II. Изучение нового материала:
- Мифология.
- Жизненный опыт.
- Народная мудрость и здравый смысл.
- Познание средствами искусства.
- Паранаука.
III. Закрепление нового материала – защита кластеров.
IV. Обобщение изученного материала.
V. Домашнее задание.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Беседа по вопросам:
- Что такое познание?
- В чем особенность научного познания?
- А как еще можно познавать мир?
- Как вы думаете, к какому виду познания можно отнести эпиграф нашего урока? Попытаемся это выяснить.
II. Изучение нового материала
По вопросам 1 – 5 организуется работа в группах, в ходе которой каждая группа выполняет свои задания по карточкам. Итогом работы является создание кластера и его защита.
Карточка № 1 “Миф и познание мира”
Используя радел “Мудрость мифа” параграф 11, и статью “Диалектика мифа” выполните задание:
- Определите виды мифов.
- Черты мифологии.
- В чем отличие мифологии от науки?
Карточка № 2 “Жизненный опыт”
Используя раздел “И опыт, сын ошибок трудных …” параграф 11 ответьте на вопросы:
- Что такое жизненный опыт?
- На чем основан жизненный опыт?
- Чем отличается жизненный опыт от науки?
- Почему жизненному опыту соответствует свой язык?
Приведите примеры жизненного опыта.
Карточка № 3 “Народная мудрость и здравый смысл”.
Используя раздел “Народная мудрость и здравый смысл” параграф 11 ответьте на вопросы:
- Что такое народная мудрость?
- Выделите её отличительные черты?
- Что такое здравый смысл?
- Чем он характеризуется?
Карточка № 4 “Искусство как вид познания”.
Используя раздел “Познания средствами искусства” параграф 11 ответьте на вопросы:
- В чем особенности познания средствами искусства?
- Что такое художественный образ?
- Чем отличается результат познания средствами искусства от других результатов познавательной деятельности человека?
Карточка № 5 “Там где кончается наука”.
Используя раздел “Там, где кончается наука” параграф 11 ответьте на вопросы:
- Что такое паранаука?
- Почему она возникла и существует?
- Каковы её черты?
Ш. Закрепление нового материала – защита кластеров.
В ходе защиты кластеров учащиеся задают друг другу вопросы и заполняют рабочие листы.
После представления результатов работы группы учителем используются соответствующие слайды презентации “Ненаучное познание”.
Приложение 1. Презентация “Ненаучное познание”.Приложение 2. Рабочий лист ученика.
Приложение 3. Раздаточный материал.
IV. Обобщение изученного материала: обсуждение эпиграфа урока. Учащиеся приходят к выводу о том, что грань между научным и ненаучным познанием очень тонкая.
V. Домашнее задание: § 11, привести примеры, доказывающие, что грань между научным и ненаучным познанием достаточно тонкая.