Цель, создать условия для:
- определения уровня полученных учащимися знаний, умений работать с разноуровневыми заданиями, навыками исторического анализа;
- обобщения и сравнительного анализа пройденного раздела.
Задачи:
- определить уровень ЗУНов по данной теме;
- ликвидировать возможные пробелы в знаниях, через личное, групповое участие в ходе урока на предельном уровне способностей каждого ученика;
- формировать уважение друг к другу в режиме урока-конкурса.
Понятия: пирамида, жрец, храм, религия, государство, Амон-Ра, вельможа, Нут, сфинкс, обелиск, папирус.
Оборудование: карта «Древний Восток. Передняя Азия и Египет» изображена на экране, изображение пирамиды на листе ватмана для выполнения задания «Социальная структура древнеегипетского общества», контурная карта «Древний Египет» в формате А-2 на листе ватмана, раздаточный материал для выполнения задания «Найди в тексте исторические ошибки», план рецензии ответа учащегося (на экране).
Тип урока: повторительно – обобщающий.
Оргформа: урок-конкурс.
Ход урока
- Основная часть.
Вступительное слово учителя:
- Ребята, перед уроком я получила необычное письмо (Приложение 1). Оно адресовано вам. В нём непонятное слово, но разгадать вы сможете, когда выполните все задания подготовленные сегодня на урок. Сегодня у нас заключительный урок в теме «Древний Египет». Итак, приступаем.
Распределение заданий:
- Выполнить задание на контурной карте (Приложение 2);
- Заполнить схему «Социальная структура древнеегипетского общества» (Приложение 3);
- Работа с тестами (Приложение 4);
- Подготовить рассказ по теме: «Я – египетский вельможа»; 1 ряд
- Подготовить рассказ по теме: « Я в доме простого египтянина»; 3 ряд
- Подготовить рассказ по теме: « я в древнеегипетской школе». 2 ряд
Работа с понятиями:
- Какое слово зашифровано? (Приложение 5).
- «Третий лишний», какое слово здесь лишнее и объяснить, почему? (Приложение 6)
Выполнение заданий:
- Рассказ по контурной карте. Рецензия (Приложение 7).
- Проверка правильности выполнения задания о социальной структуре древнеегипетского общества.
- «Машина времени». Рассказ «Я в доме простого египтянина». Рецензия.
- Физкультминутка: «Хвалебная песнь солнцу» (Приложение 8).
- Работа с текстом по рядам «Исправь исторические ошибки» (Приложение 9).
Выполнение заданий:
- «Машина времени». Рассказ «Я – египетский вельможа». Рецензия.
- Рассказ « Я в древнеегипетской школе». Рецензия.
«Весёлая минутка»:
- Какие из перечисленных продуктов и блюд были известны в Древнем Египте? («да» - хлопок в ладоши, «нет» - тишина):
- Виноград (да), помидоры (нет), сушёная рыба (да), земляника (нет), финики (да), картофель (нет), виноградное вино (да), огурцы (нет).
- Конкурс «Знатоков»:
- Из дошедших до нас документов мы узнаём, что в древнем Египте можно было приобрести дом в обмен на кровать. Не слишком ли маленькая цена? В наши дни квартира для жилья и тем более дом стоят несоизмеримо дороже. Чем можно объяснить возможность такого обмена?
- В одном из папирусов есть такие задачи:
- В семи домах по семь кошек, каждая кошка съела по семь мышек, каждая мышка съела по семь колосков, из каждого колоска могло получиться семь мер зерна.
- Фигура – прямоугольный треугольник. Высота 10, основание 4. Какова площадь треугольника?
О развитии каких научных знаний свидетельствуют эти задачи?
- Говорят, на вкус и цвет товарищей нет. А вот в Древнем Египте все земледельцы считали два цвета очень хорошими, а третий – плохим. Назовите эти цвета. Почему к ним было разное отношение?
- Блиц-игра: на быстроту ответа.
- Островки зелени в пустыне - оазис.
- Повелитель Египта – фараон.
- Сплав меди и олова – бронза.
- Жилище богов – храм.
- Боевая повозка – колесница.
- Знатные, богатые египтяне – вельможи.
- Плодородный слой, основное удобрение на полях – ил.
- Растение, материал для письма – папирус.
Итак, все задания выполнены. Письмо можно прочесть. Но нужно вспомнить: как пользовались иероглифами древние египтяне. Прочитайте, что получилось: МОЛОДЦЫ!
- Домашнее задание: на выбор - р/т № 43 или самим составить тест на тему: «Древний Египет» (можно оформить красочно).
- Итоги урока:
- Как я работал? Поставьте себе отметку: 5, 4, 3. На экране вы видите критерии отметок (Приложение 10).
- Удовлетворены ли вы своей работой? Да или нет.
Список литературы:
- Арасланова О.В. История древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А.Вигасина, Г.И. Годера и др. – М.: ВАКО, 2005.
- Вигасин А.А, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2004.
- Годер Г.И. Методическое пособие по истории древнего мира: 5 класс. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2003.
- Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя. – М.: Просвещение: Учебная литература, 1996.
- Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х выпусках. – М.: Просвещение, 2006.
- Петрова Н.Г. Древний Восток: Рабочая тетрадь для учащихся 5 класса. – М.: Русское слово, 1997.