Цели и задачи урока:
- Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы, помочь развить познавательный интерес у старшеклассников к одному из сложных периодов в истории России;
- Способствовать грамотному усвоению темы на основе самостоятельной практической работы по раскрытию сути НЭПа;
- Содействовать развитию у школьников умения анализировать конкретные исторические факты, документы, проводить исторические параллели.
Форма урока: урок-беседа, обсуждение и решение проблемного вопроса: «НЭП: за и против».
Характеристика урока: дидактическая цель ставится перед учащимися в форме решения проблемы; учебный материал и дополнительный в виде документов, фактов, видеоматериалов используется в качестве средства для решения проблемного вопроса. На уроке создаются условия для самостоятельной, мыслительной активности каждого ученика при работе в малой группе. Сведения ученики предоставляют в виде слайда. Подобную работу целесообразнее проводить на сдвоенных уроках.
Эпиграф:
«НЭП всерьез и надолго, но… не навсегда»
В.И.Ленин
ХОД УРОКА
I. Постановка цели, актуализация знаний
Вступительное слово учителя
Мы продолжаем с Вами разговор о советской России 1920-х гг. Давайте проанализируем следующие данные. (См. Приложение 1, слайд 1)
Беседа:
1. Какие еще изменения произошли?
2. Какие факторы повлияли на снижение
показателей?
Вывод: к осени 1920 г в стране разразился тотальный социально- экономический кризис.
Вопрос: Какова была реакция населения на такую обстановку в стране? (См. Приложение 1, слайд 2)
Вывод: Экономический кризис стал причиной кризиса политического.
Вопрос: Предположите, какие пути выхода страны из такого положения были у власти? (См. слайд 3)
В чем основные аспекты политики «военного коммунизма»? (См. Приложение 1, слайд 4)
Как Вы думаете, какой путь выбрали большевики?
Давайте проверим Ваши догадки. Обратимся к документу (см. Приложение 2).
Вывод: на X съезде РКП(б) в марте 1921 г. было принято решение о переходе к новой экономической политике – НЭПу. (См. Приложение 1, слайд 3).
Вопрос: Что предстояло решить НЭПу? (см. Приложение 1, слайд 4)
Обратите внимание на эпиграф урока.
Задумаемся над проблемой: почему Ленин, именно так сказал о НЭПе? НЭП: за и против.
Вопрос: чтобы решить эту проблему, что мы должны выяснить?
- Какие мероприятия включала в себя новая экономическая политика
- В чем её отличие от политики военного коммунизма
- Выполнила ли поставленные перед ней задачи
II. Самостоятельная практическая работа учащихся в группах
Пояснение учителя: Для решения поставленной проблемы Вы будите работать в группах, каждая из которых должна осветить один из аспектов политики НЭП в форме слайда и затем продемонстрировать классу обобщенный материал. Время выполнения 20 мин.
III. Выступления учащихся (См. Приложение 1, слайды 5–8)
По ходу выступления учащихся заполняется таблица (см Приложение 1, слайд 4)
IV. Закрепление
Вывод: таким образом, мы с Вами выяснили основные направления НЭПа. Но вернемся к нашей проблеме. Согласны ли Вы с высказыванием Ленина? Какие аргументы Вы представите в защиту новой экономической политике, а какие против? (См. Приложение 1, слайды 9 – 10, Приложение 2)
V. Инструктаж домашнего задания
§ 20, сочинить синквейн на термины: продналог, нэпманы, излишки, концессии или мини-сочинение размышление «Что помогло бы НЭПу?» (См. Приложение 2)
Вывод учителя: Сегодня мы выяснили, что экономическая и социальная жизнь советской России 1920-х гг определялась понятием НЭП. Однако уже на XI съезде партии Ленин отметил отрицательные стороны этой политики, тем самым, определив её недолгий путь.
VI. Рефлексия
Учащиеся заполняют листки контроля. (См Приложение 2)