Тип урока: комбинированный урок
Форма урока: урок-путешествие.
Цели урока:
- Показать особенности социально-экономического, политического развития новгородской земли.
- Формировать умение делать выводы, обобщать изучаемые факты. Продолжить развитие умения работать с исторической картой и историческими документами.
- Развитие интереса учащихся к предмету.
Оборудование: карта “Феодальная раздробленность Руси”, карта путешествия, тест исторические документы, схема, иллюстрации, фрагмент художественного фильма “Садко”, фрагмент документального фильма “Новгород Великий”, колокольный звон.
Ход урока-путешествия.I. Организационный момент.
Дети рано утром встали,
Потянулись
И друг дружке улыбнулись.
Стали ровненько теперь.
И проверили серьезно,
Что лежит у нас на парте?
Книга, ручка и тетрадь.
- Добрый день, девицы прекрасные, да соколы ясные.
Звучит музыка.
Ой, вы, гой еси, люди добрые.
Старина новизне низко кланяется.
Собирайтесь вы, люди добрые,
Не в дорожку путину ближнюю,
А в даль далекое, да путешествие.
Необычное, непривычное
Ох, да не за 100 верст, не за 1000 верст,
А за 1000 лет против времени.
- Сегодня для вас я буду, матушка Ведунья и поведу я вас в далекое путешествие по лабиринтам истории.
II. Мотивация учения школьников и сообщение темы, цели и задач уроков.
Тема путешествия: один из политических центров, образовавшихся после феодальной раздробленности, Новгород Великий.
Цель путешествия: определить особенности развития “старовечного и вечно нового города”, его земель; объяснить, почему современники называли Новгород Великим.
Эпиграф:
“Ой ты, Новгород Великий, господин торговых дел!”
- Сказывают, что отроки вы любознательные, что не боитесь не волны озорной, да дороги ухабистой. Верно ли это? И в прям не боитесь? Если вы согласитесь с моим утверждением и оно касается вас говорите “Я”.
- Кто в классе самый сообразительный? “Я”
- Кто в классе самый смышленый? “Я”
- Кто в классе самый находчивый? “Я”
- Кто в классе самый ленивый?
- Вижу, что здесь собрались самые лучшие девицы и соколы ясные. А чтобы мы не заплутали в нашем путешествии, путь нам будет освещать солнце красное, но, а если вы ошибётесь и не откроите заветную дверь, тучка закроет солнце красное, и мы не доберёмся до ларца заветного, и не узнаем, что в нем лежит.
III. Подготовка к изучению нового материала.Эпиграф:
“Силу уму придают упражнения, а не покой”.
Р. Декарт.
Нам нужно открыть первую дверь “Киевская Русь “События и люди”, для этого выполним первое задание.
Два добровольца будущие дружинники работают у доски.
Задание для первого дружинника.
Последствия феодальной раздробленности:
- Расцвет городов.
- Дробление княжества между наследниками.
- Развитие хозяйственной жизни.
- Ослабление обороноспособности Руси.
- Расцвет культуры.
Выделить положительное и отрицательное в последствиях феодальной раздробленности.
Задание для второго дружинника.
Причины феодальной раздробленности:
- Развитие земледелия в условиях господства натурального хозяйства.
- Создание местного аппарата власти в вотчинах.
- На Руси существовал сложный порядок престолонаследия.
- Развитие ремесла в условиях натурального хозяйства.
- Рост городов – экономических центров отдельных феодальных земель.
Выделить экономические и политические причины феодальной раздробленности.
Все остальные ученики работают с тестом.
Тест.
Соотнеси события и даты.
1) 988 |
а) правление Ярослава Мудрого |
2) 945 |
б) смерть князя Игоря |
3) 1019-1054 |
в) крещение Руси |
Объясни понятия:
Полюдье, погосты.
IV. Объяснение новой темы.Крупнейшими государственными образованиями на которое распалась Киевская Русь, стали Владимиро-Суздальское княжество, Галицко-Волынское княжество, Новгородская земля.
Откроем вторую дверь “Юный географ” в нашем путешествии, покажем по карте где расположена Новгородская земля.
Новгородская земля раскинулась от Варяжского (Балтийского) моря на западе до Каменного пояса (Урала) на востоке, Студёного (Белого) моря на севере до озёр в верховьях Волги на юге.
Природные условия суровы: холодный климат, бедные почвы и обилия болот.
Но не смотря на суровый климат эти земли стали основой государственности. Вспомним, как все начиналось. Посмотрим фрагмент документального фильма и ответим на вопрос: “За что любил и ценил новгородцев Ярослав Мудрый?”
Откроем третью дверь “Управление”.
Рассмотрим, как происходило управление Новгородом (Звучит колокольный звон).
Верховной властью обладало вече. По удару вечевого колокола люди собирались на Ярославом дворище. По-разному историки оценивают количество участников вече. Одни считали , что это все взрослое мужское население. Карамзин считал, что это 10 тыс. человек. Ключевский отмечал “На вечевую площадь бежал всякий, кто считал себя полноправным гражданином”. Современные историки говорят о том, что площадь не велика 1500 кв. м.. Участники вече не стояли, а сидели на скамьях. Поэтому она вмещала от 400 – 500 человек (богатых жителей). Вечевой колокол стал символом народовластия.
Работа по схеме с понятиями.
Какая форма правления сложилась в Новгороде?
Какой политический режим?
Работа с понятиями: республика, демократия.
Героями новгородских былин были не конные воины,а корабельщики –мореплаватели Садко и Буслаев Василий. Почему ?
Посмотрите фрагмент из сказки “Садко”.
Обсуждение увиденного.
Работа с историческими документами.
Историю не возможно приставить без изучения документов. Откроем следующую дверь “Юные исследователи” .
Документ№1
Вопросы: с какими странами поддерживал торговые связи Новгород? Какими товарами торговали?
Документ №2
Вопросы :из каких материалов делали изделия в Новгороде? Какие выводы сделал бы археолог на основании этих находок?
Документ№3
Вопрос: какой вывод можно сделать на основе этих находок?
Город был крупнейшим экономическим центром
Работа с иллюстрациями. Приложение №1
V.ЗакреплениеПроверим можно ли вас назвать настоящими новгородцами
Игра “ Путаница”
Три человека одевают костюмы и зачитывают слова, учащиеся должны узнать соответствует ли это историческим фактам.
Монах: - А вот, люди добрые, покупайте отпущение грехов, самим патриархом царьградским подписанное! Спешите спасение обрести, душеньку от грехов очистить.
Купец: - Подходи честной народ! Покупай чашки ложки дерева отменного. Кувшины самые лучшие.
Девушка:- Покажите, любезные, где мне можно купить сочинения Нестора-летописца.
Вопросы для закрепления:
1.Какие отрасли хозяйства развивались в Новгороде более успешно?
2.Какая форма правления была в Новгороде?
3. Назовите должностных лиц Новгорода
Вы успешно прошли по лабиринтам истории открыли все двери. Мы можем посмотреть ,что лежит в нашем ларце – это сердце. Сердце – это символ любви. Я думаю, что у каждого из вас бьется сердце настоящего патриота. Человека, который любит свою родину, свою страну. Помните в сказке “Садко” главный герой искал счастье в дальних странах и понял, вернувшись, домой, что счастье – это любить свою родину, быть полезным для неё. Мне кажется, что вы вырастете настоящими гражданами страны.
VI.Д / З страницы 89 – 92, написать сочинение от имени иностранного купца, который привез товар на новгородский торг.