Цели урока:
образовательные
- показать специфику зоны саванн;
- познакомить с обитателями саванн;
- показать взаимную приспособленность живых организмов, их зависимость от неживых компонентов и влияние на них.
развивающие
- развитие речи, памяти;
- развитие логического мышления через сравнение и установление причинно – следственных связей;
- развитие умений работы с техническими средствами (SMART Board).
воспитательные
- привитие интереса к предмету;
- воспитание уважения к труду людей;
- воспитание любви к природе, бережного отношения ко всему живому.
Оборудование: технические средства (компьютер, мультимедийный проектор, SMART Board).
Ход урока
1. Повторение.
Назовите условия, которые необходимы для жизни живых существ на Земле.
(Тепло, свет, воздух, вода)
Расскажите, как Солнце нагревает поверхность земного шара?
(Поверхность земного шара нагревается и освещается неравномерно. На полюсах солнечные лучи скользят по поверхности Земли, Солнце стоит низко над горизонтом. Земля получает мало тепла и света, поэтому на полюсах холодно. Ближе к экватору Солнце стоит выше над горизонтом, его лучи вертикально падают на поверхность Земли, поэтому там теплее.)
Демонстрация слайда 1.
Покажем это на доске. (Дети рисуют лучи).
На что влияет такое распределение тепла и света?
(На климат, растения, животных, труд людей.)
Какие тепловые пояса различают?
(Холодный, умеренный, жаркий).
В связи с неравномерным распределением тепла и света, одинаковая ли природа наблюдается в продвижении с севера на юг?
(Территория Земли делится на природные зоны, каждая из которых отличается особенностями неживой природы, растений, животных, труда людей. Но резких границ между ними нет: переходы от одной зоны к другой постепенны).
2. Актуализация знаний, необходимых для изучения нового материала.
Демонстрация слайда 2.
Показ природных зон по карте.
Огромная территория Земного шара вокруг Северного полюса называется Арктикой, или ледяной зоной.
К югу от ледяной зоны находится тундра.
Южнее тундры, широкой полосой, проходит лесная зона.
Ниже находятся зоны степей и пустынь.
- Я предлагаю вам сегодня подробнее изучить следующую за ними природную зону, а также дать ее сравнительную характеристику с уже известными зонами.
3. Изучение нового материала.
Сообщения детей о саванне с использованием слайдов (5 человек).
1. Наиболее широко распространены саванны в Африке, Южной Америке и Австралии. Для саванн характерно преобладание травянистого покрова в сочетании с отдельными деревьями или группами деревьев.
2. Климат саванн имеет два сезона (сухой и влажный). В сухое время года саванны Африки мало чем отличаются от пустыни. Жара - до +50, засуха. Но жаркий климат саванн характерен четким чередованием влажного и сухого сезонов, от которых главным образом и зависит ритм природных процессов и проявления жизни. Влажный сезон от 3 до 8 месяцев.
Демонстрация слайда 3.
3. В растительном покрове саванн преобладают злаки, достигающие 3—4 м высоты. Особенности развития трав (опыление ветром, размножение корневищами, способность образовывать дернину и возобновлять рост несмотря на повреждения) помогают обеспечить огромное число травоядных животных источником питания. Деревья саванн преимущественно низкорослые.
Демонстрация слайдов 4 - 8.
Из деревьев и кустарников в Африке типичны баобаб, пальмы (масличная, веерная, пальма дум), акации, мимозы и др. Для саванн Австралии характерны эвкалипты, казуарины, акации, “травяное” и “бутылочное” деревья, заросли колючих кустарников — скрэбы.
Демонстрация слайдов 9 - 14.
4. Животный мир саванн чрезвычайно богат и разнообразен. Нигде нет такого разнообразного множества крупных зверей, питающихся растительной пищей, как в саванне. Наиболее характерны копытные (антилопы, зебры), хищные млекопитающие, бегающие и хищные птицы, пресмыкающиеся (особенно ящерицы). В саваннах обитают наиболее крупные представители животных - слоны, жирафы, бегемоты, буйволы, носороги и др. Отдельные виды выделяются высокой плотностью особей, образуя стада, табуны, стаи. Жизнь животных в саваннах имеет сезонный ритм, подчиненный чередованию сухого и влажного времени года. В сухой сезон часть животных впадает в спячку или зарываются в норы.
5. В районах саванн ведется активная сельскохозяйственная деятельность. Исключительно широко развито скотоводство. В районах источников воды ? земледелие. Если скотоводство, процветающее в более засушливых районах, вынуждает людей передвигаться туда и обратно по обширной территории, то земледелие заставляет людей селиться вместе на более длительные сроки и в определенных местах.
Рассказ учителя. Демонстрация слайдов 15 - 17.
1. Отмершими растениями питаются в основном термиты. Они возводят гигантские сооружения, достигающие в поперечнике 3 - 4 м и высоты до 7 м.
Миллионы термитов принимают участие в строительстве. Термитники состоят из почвенных частиц, которые скреплены экскрементами насекомых и выделениями из слюнных желез. Нередко число термитников достигает 2000 на га, составляя характерную деталь саванных ландшафтов.
2. Растениями питаются многие звери и птицы: бородавочники, зебры, жирафы, слоны, цесарки, страусы.
3. В результате эволюции среди животных саванн сложилась четкая специализация в использовании кормовой базы:
- Так, например, бородавочники поедают подземные части растений (корни и клубни).
- Траву на некотором расстоянии от земли поедают зебры.
- Любители листвы и веток тщательно "подстригают" кусты и деревья в разных ярусах, в верхнем ярусе кормится жираф.
- Пищевую конкуренцию среди растительноядных животных уменьшает использование разных кормовых объектов и различие в местах и времени питания.
4. Хищники, как и везде, поддерживают здесь биологическое равновесие. Гепарды питаются в основном растительноядными животными, а остатки от их трапезы и падаль достается гиенам и стервятникам.
4. Физминутка (пальчиковая гимнастика).
5. Первичное закрепление.
Работа по учебнику.
1. Чтение текста.
2. Выборочное чтение по вопросам учителя.
- Что происходит в саваннах летом? (Сезон дождей, растения растут, цветут и плодоносят, а звери и птицы выводят потомство).
- А что происходит зимой? (Сухой период, более жаркий, чем лето, некоторые деревья сбрасывают листья, более активны змеи и ящерицы).
- Много ли в саваннах крупных животных? (Нигде нет такого разнообразного множества крупных зверей, питающихся растительной пищей, как в саванне).
6. Работа по обобщению и систематизации знаний.
- Посмотрим на карту природных зон (с.16 – 17).
- Где наиболее широко распространены саванны? (В Африке, Южной Америке и Австралии).
- Откройте карты природных зон этих материков. Выпишите (с.66, задание 4), каких еще зверей и птиц можно встретить в саваннах. (Фенек, марабу, секретарь, газель, вомбат, динго, пума и др.)
- Как приспособились растения и животные к засухе? (Растения имеют глубоко проникающие в почву разветвленные корни и способны экономить влагу, а животные используют вместо воды запасы жира, обходятся влагой, которая содержится в пище).
- Осадков в саваннах выпадает столько же, сколько в лесах умеренного пояса. Тогда почему плохо растут деревья? (В сухое время года – засуха, жарко).
- От чего зависит ритм жизни в саванне? (От жаркого климата с характерным четким чередованием влажного и сухого сезонов).
- Что позволяет многим путешественникам преодолевать саванны без запасов питания?
(Исключительно богатый животный мир – охота).
Демонстрация слайда 18.
- Какую природную зону напоминает природный ландшафт саванны? (Степь).
- Дайте сравнительную характеристику этих природных зон, заполнив таблицу:
| Степь | Саванна | |
| Сходства | Преобладает травянистая
растительность. Разнообразие животного мира. |
|
| Различия | Все сезоны ярко выражены. Зона умеренного пояса. Мало крупных животных. |
Сезон засухи и сезон дождей. Зона жаркого пояса. Много крупных животных. |
7. Подведение итога урока.
Живые обитатели экосистемы саванн прекрасно приспособились к совместной жизни и жизни в условиях сезонного климата с периодической засухой и сезоном дождей.
8. Объяснение домашнего задания.