Открытый урок немецкого языка в 9-м классе.

Разделы: Иностранные языки

Thema: Gebrauch des Infinitivs mit zu Infinitivgruppen mit um...zu, statt...zu, ohne...zu

Situationen: Wir raten, empfehlen, schlagen ... vor...

Задача урока: совершенствовать лексические и грамматические навыки на основе ситуаций «Советуем, рекомендуем, просим, предлагаем, приглашаем, решаем, начинаем...»

Введение

Суть работы состоит в том, что я объединяю определённую грамматическую тему с определённой ситуацией, в данном случае «Употребление инфинитива с частицей zu» и ситуации «Советуем, рекомендуем, предлагаем, приглашаем, просим, начинаем, решаем...». Грамматический материал 7 класса расширяется материалом 9 класса, увеличивается соответственно и лексический объём.Таким образом соединены более двадцати грамматических и лексических тем, например, «Безличные предложения» и ситуации «Моё любимое время года», «Plusquamperfekt» и «Опиши свой рабочий день» (с последовательной подробностью), «Отрицательные предложения» и «Проблемы подростков» и т. д.

Такое объединение даже самые сложные грамматические конструкции (типа: Plusquamperfekt, все формы Passiv, инфинитивные группы um ...zu, statt...zu, ohne ...zu; haben, sein... zu Infinitiv и другие), которые в учебных комплексах даются чаще на уровне узнавания, т.е. на репродуктивном этапе, позволяет вынести на более высокий уровень – коммуникативный, т.е. продуктивный.

Уроки построены в определённой последовательности:

1. Название грамматической темы и лексической ситуации.
2. Wortschatz – словарный запас.
3. Грамматический комментарий (сюда может войти и аудирование).
4. Тренировочные упражнения (а – на уровне предложения, в – на уровне ситуаций).
5. Домашнее задание.

Каждый учащийся имеет на рабочем столе обязательно первую страницу – с названием темы и словарным запасом, которым он пользуется на протяжение урока, но на контрольном этапе (при выходе к доске) оставляет его. Расположение грамматических конструкций и дополнительного словаря позволяет учителю успешно осуществлять речевую деятельность учащихся в течение урока, направляя её в нужное русло, увеличивая в ней доминантную роль учащихся , что приближает к интерактивной модели обучения иностранным языкам. Такая организация урока даёт возможность частично заменить отсутствие достаточных технических средств. Данным способом осуществляется коммуникативная направленность обучения ин. яз. На этом уроке у учащихся – две первые страницы.

Дети говорят весь урок, употребляя сложные грамматические конструкции и варьируя их разнообразным лексическим наполнением, что было бы довольно утомительно без наличия игрового момента, в нашем случае – соревнования команд. Подобные игровые моменты предусмотрены мною во всех разработанных уроках в выше названной статье. В старших классах они здорово поддерживают стимулирующую роль обучения.

Рисунки исполняются по ходу общения «судьёю» – учителем для подсчёта правильных предложений (Рис. 1–7 для заданий 2–4, Рис. 8 для заданий 5–7). Кроме того, для задания 7 прилагается серия картинок.

Количество предложений в статье условно, их может быть гораздо больше в зависимости от времени общения.

Wortschatz

1. raten, empfehlen, vorschlagen, вitten, beschlie?en, versprechen, beginnen, befehlen, einladen, verbieten, vergessen, glauben...
Ich schlage dir (euch, Ihnen) vor, eine Reise nach Pensa zu machen.

2. Es ist interessant (gesund, wichtig, froh, lustig, nutzlich, leicht, schwer, notig), neue Orte zu besuchen.

3. Wir haben Moglichkeit (Zeit, Lust, den Wunsch, den Auftrag, die Absicht...), unseren Traum zu verwirklichen. Es ist Gluck (Genu?), unsere schone Natur zu bewundern. Es macht Spa? (Freude, Vergnugen), an Waldern und Feldern vorbeizufahren.

4. Statt sich zu langweilen (zu Hause sitzen, in der Stadt bleiben, vor dem Computer, Fernseher den ganzen Tag sitzen, immer lesen, viel schlafen), kann man unsere Gebietsstadt besuchen.
Ohne zu reisen, verlieren wir Vieles (beklauen – обедняем, verarmen wir uns – обкрадываем себя, bereichern uns nicht).
Wir reisen, um neue Eindrucke zu bekommen (sich beleben, viel Interessantes erfahren, Sehenswurdigkeiten besichtigen, Museen und Ausstellungen besuchen, Land und Leute kennenlernen, sich mit Sitten und Brauchen bekanntmachen).

Gebraucht auch die Worter und Wortgruppen:

  • Sport treiben, Gesundheit festigen (kraftigen), Schi, Schlittschuh laufen, Hockey spielen, Wanderungen machen, im Zelt ubernachten, auf den Berg steigen;
  • zum Flu? gehen, baden, schwimmen, am Strand liegen, sich sonnen, Boot fahren, Fische fangen, segeln;
  • in den Wald gehen, Pilze suchen, Beeren sammeln, Blumen pflucken, schone Natur bewundern, die Tiere beobachten, den Vogelsang horen;
  • an der Ernte teilnehmen, den Bauern helfen, Kartoffeln sammeln, Mohrruben ausgraben, Apfel und Birnen pflucken, frische Luft atmen, Nutzen bringen;
  • klassische Musik mehr horen, Klavier oder Geige spielen, an Kulturprogrammen teilnehmen, Rockkonzerte besuchen, in die Philharmonie (ins Theater) gehen, sich Oper ansehen, sich vielseitig entwickeln;
  • bei dem Naturschutz mitmachen, die Luft (das Wasser) sauberhalten, die Tiere totschlagen (schutzen), die Vogel futtern, Baume hacken (pflanzen), Mull werfen (wegbringen) Wasser und Energie sparen, die Natur retten;

ХОД УРОКА

I. Aудирование. Hort meine Rat zu und lest gleichzeitig!

Ich rate euch, mehr zu lesen. Es ist immer interessant, viel Neues zu erfahren. Wir lesen, um unsere Kenntnisse zu bereichern. Ohne zu lesen, beklauen wir uns (обкрадываем себя). Wir haben Moglichkeit, die Weltgeschichte zu lernen, Menschenschicksale zu beobachten (наблюдать за человеческими судьбами), sie zu erleben. Fur mich ist es immer Genu?, etwas zu lesen.

II. Der grammatische Kommentar

Lehrer: Welches Wort treffen wir in jedem Satz? Ihr konnt russisch sagen.

Schuler: В каждом предложении встречается слово zu.

Lehrer: Stimmt! In jedem Satz gibt es die Partikel (частица) zu. Wo steht sie?

Schuler: Частица zu стоит перед Infinitiv.

Lehrer: In welchen Fallen gebrauchen wir die Partikel zu? Macht euch mit dem Wortschatz bekannt (познакомьтесь с нашим словарным запасом), um auf diese Frage zu antworten.

Schuler (знакомятся с первой частью словаря и делают вывод с помощью учителя:

Инфинитив с частицей zu употребляется:

1. После большинства глаголов. Ich empfehle dir, dieses Buch zu lesen.
2. После многих прилагательных. Es ist gesund, Wintersport zu treiben.
3. После многих абстрактных существительных (часто с глаголами haben и sein, machen) . Ich habe Grund, das zu sagen.
4. В инфинитивных группах с um...zu, statt... zu, ohne... zu. Wir treiben Sport, um gesund zu sein. Statt den ganzen Tag vor dem Fernseher zu sitzen, kann man eine Ausstellung besuchen. Ohne zu wandern, leben wir langweilig.

III. Активизация лексики и грамматики на уровне предложния

Wollen wir einen Wettkampf zwischen zwei Mannschaften veranstalten!

Wir nennen sie «Apfelbaum» und «Birke». Welche «nimmt die Hohe»?

1. Aufgabe. Wir sind Dolmetscher.  (Рисунок 1)

Предложения читает учитель:

Die Aufgabe fur die 1. Mannschaft:

Ich empfehle euch, am Naturschutz teilzunehmen.
Es ist wichtig, die Luft und das Wasser sauberzuhalten.
Es ist Gluck, auf dem schonen Planeten zu leben.
Statt Baume zu hacken, mussen wir sie pflanzen.
Ohne Tiere zu schutzen, verlieren wir sie.
Wir mussen nicht Mull werfen, um unsere Stra?en sauberzuhalten.
Wir haben gro?e Moglichkeiten, um die Natur zu retten...

Die Aufgabe fur die 2. Mannschaft:

Ich schlage euch vor, klassische Musik zu horen.
Es ist schon, Klavier oder Geige spielen zu konnen.
Es ist Genu?, Konzerte der klassischen Musik zu besuchen.
Statt Rockkonzerte zu besuchen, kann man in die Philharmonie zu gehen.
Ohne schone Musik zu horen, entwickeln wir uns vielseitig nicht.
Ich fahre in die Gebietsstadt, um mir die Oper anzuhoren und anzusehen.
Ich habe den Wunsch, an klassischen Konzerten teilzunehmen...

2. Aufgabe. Bildet wie moglichst viele Satze an der Hand der Mustersatze!

a) Wessen Berg ist hoher? (Рисунок 2) Wettkampf der Kapitane.

M: Ich rate (empfehle, schlage euch vor), auf den Berg zu steigen.

A: Ich rate dir, am Naturschutz teilzunehmen.
B: Ich empfehle dir, klassische Musik zu horen.
A: Ich schlage dir vor, eine Wanderung zu machen.
B: Ich rate dir, mehr zu lesen.
A: Und ich empfehle dir, mehr Sport zu treiben.
B: Ich bitte dich, bei der Ernte mitzuhelfen.
A: Ich lade dich ein, zum Flu? zu gehen...

b) Wessen Absteig wird leichter? Alle Teilnehmer machen mit. (Рисунок 2)

M: Es ist schwer auch, von dem Berg abzusteigen.

B: Es ist interessant, Vogel zu futtern.
A: Es ist notig, die Tiere zu schutzen.
B: Es ist gesund, Sport zu treiben.
A: Es ist wichtig, am Naturschutz teilzunehmen.
B: Es ist nutzlich, im Sommer im Flu? zu baden.
A: Es ist froh, Vogelsang zu horen.
B: Es ist wichtig, die Natur zu retten...

с) Wessen Sonne scheint heller? (Рисунок 3)

M: Es ist Gluck, unter der Sonne zu leben!

A: Es ist Spa?, Fische zu fangen!
B: Es macht mir Freude, Pilze zu suchen.
A: Es ist Genu?, am Strand zu liegen und sich zu sonnen.
B: Es ist unsere Pflicht, die Walder zu schutzen.
A: Es macht mir Vergnugen, klassische Musik zu horen.
B: Es macht mir immer Spa?, schone Literatur zu lesen.
A: Es ist Vergnugen, Blumen zu pflucken...

d) Wessen Blume ist schoner? (Рисунок 4)

M: Ich habe den Wunsch, Blumen zu pflegen.

B: Ich habe Lust, die Natur zu bewundern.
A: Ich habe Zeit, Sport zu treiben.
B: Wir haben den Auftrag, bei der Ernte mitzumachen.
A: Wir haben Pflicht, den Mull wegzubringen.
B: Ich habe Moglichkeit, das Theater zu besuchen.
A: Ich habe den Wunsch, eine Wanderung zu machen.
B: Ich habe den Traum, einen Garten zu pflanzen...

e) Wessen Baum ist gro?er? (Рисунок 5)

M: Statt Baume zu hacken, mu? man sie pflanzen.

A: Statt Tiere totzuschlagen, mu? man sie zuchten.
B: Statt zu Hause zu sitzen, kannst du zum Flu? gehen.
A: Statt den ganzen Tag vor dem Computer zu sitzen, kann man fischen.
B: Statt immer fernzusehen, konnen wir ein Buch lesen.
A: Statt in der Stadt zu bleiben, kann man auf dem Lande arbeiten.
B: Statt Fische zu vernichten, mu? man sie zuchten.
A: Statt sich zu langweilen, kann man Obst und Gemuse pflucken...

f) Wer hat mehr Apfel gesammelt? (Рисунок 6)

M: Ohne die Apfel zu sammeln, verlieren wir sie.

B: Ohne Sport zu treiben, verlieren wir unsere Gesundheit.
A: Ohne Bucher zu lesen, lernen wir schone Literatur nicht kennen.
B: Ohne klassische Musik zu horen, entwickeln wir uns nicht vielseitig.
A: Ohne Walder zu schutzen, vernichten wir sie.
B: Ohne Wanderungen zu machen, verarmen wir uns.
A: Ohne zu reisen, beklauen wir uns.
B: Ohne den Garten zu pflegen, bekommen wir kein Obst.

g) Wessen Garten ist gro?er? (Рисунок 7)

M: Wir fahren aufs Land, um die Ernte einzubringen.

A: Wir gehen zum Flu?, um zu baden, zu schwimmen, sich zu sonnen.
B: Wir gehen in den Wald, um Pilze zu suchen und Beeren zu sammeln.
A: Wir laufen Schi, um gesund und stark zu sein.
B: Wir horen Musik, um Spa? zu bekommen.
A: Wir lesen Bucher, um sich zu entwickeln.
B: Wir schutzen die Natur, um schon zu leben.
A: Wir retten die Erde, um sich zu retten.

3. Aufgabe. Ubersetzt ins Deutsche! Каждый член команды получает одну карточку с заданием. Продолжаем «огораживать сад».

а) Я рекомендую тебе заниматься спортом. Вместо того чтобы сидеть дома, можно сходить в поход.
б) Весело ночевать в палатке! Не занимаясь спортом, мы теряем здоровье.
в) Мы занимаемся спортом, чтобы быть здоровыми. Очень полезно для здоровья заниматься зимним спортом.
г) Я предлагаю вам пойти на речку. Вместо того, чтобы целый день сидеть перед компьютером, можно искупаться и позагорать.
д) Это счастье – лежать на берегу и ни о чём не думать. Интересно заниматься парусным спортом.
е) Не купаясь в реке, мы не закаляем себя. Необходимо летом поплавать, полежать на пляже.
ё) Я хожу на речку, чтобы поплавать на лодке и половить рыбу. Очень увлекательно ловить рыбу!
ж) Мы просим вас помочь в уборке урожая. Очень важно вовремя убрать урожай.
з) Вместо того, чтобы оставаться в городе, можно помочь крестьянам. Трудно рыть и собирать картошку.
и) Мы поедем завтра в сад, чтобы собирать яблоки. У нас есть возможность подышать свежим воздухом.
к) Мы решили сходить в лес. Вместо того, чтобы целый день сидеть перед телевизором, можно полюбоваться природой.
л) Очень увлекательно искать грибы. Мы пойдём в лес, чтобы собирать ягоды.

4. Aufgabe. Die 1. Mannschaft beginnt den Satz, die 2. setzt ihn fort.

Dann – umgekehrt (потом наоборот).

1. Wir empfehlen Ihnen, ...............
Es ist spannend, ........................
Sie haben Moglichkeit, ...............
Es ist gro?e Freude, ..................
Statt sich zu langweilen, ................
Ohne schone Musik zu horen, ......
Wir gehen ins Opernhaus, um .......

2. Ich schlage euch vor, .....................
Es ist notig, ......................................
Wir haben Gluck, .............................
Mir macht es Spa?, .........................
Statt die Tiere totzuschlagen, .........
Ohne die Natur zu schutzen, ..........
Wir mussen die Erde retten, um ....

IV. Активизация лексического и грамматического материала на ситуативном уровне.

5. Aufgabe. Wettkampf der Kapitane. Jeder wahlt ein Kartchen mit Situationen fur sich und seine Mannschaft. Wir «bauen unser Haus».

a) Rate deinem Freund, mehr Sport zu treiben. Begrunde deine Rat.
b) Schlage deinem Freund vor, zum Flu? zu gehen. Begrunde deinen Vorschlag.

6. Aufgabe. Wettkampf der Mannschaften. Wessen Haus wachst schneller?

a) Empfehlt euren Freunden, mit euch am Naturschutz teilzunehmen. Begrundet...
b) Ladet eure Freunde ein, zusammen eine Wanderung zu machen. Begrundet...

7. Aufgabe. Jedes Paar bekommt eine Bilderreihe und gibt einander Ratschlage, Vorschlage, Empfehlungen, Einladungen... (Серии картинок на выбор)

V. Wir ziehen die Bilanz (подводим итоги). Wer hat gesiegt?

VI. Hausaufgabe. Stellt schriftlich 2–4 ahnliche Situationen zusammen!