Интегрированный урок "Про кошек и собак". 2-й класс

Организация учебного процесса требует от современного учителя совершенствования практической деятельности путём поиска новых ценностных приоритетов в определении целей, форм и методов построения учебной деятельности.

Интегрированный урок выступает как эффективное средство обучения, так как используется приемлемое сочетание предметов для интеграции, реализуется интегративно - тематический подход, осуществляется тщательный отбор содержания материала. Интегрированный урок, на котором чётко прослеживаются межпредметные связи, способствует активизации познавательной деятельности обучающихся, развитию творческой активности.

Цель интегрированного урока “Про кошек и собак” - расширение представлений о домашних животных. В процессе реализации поставленной цели закрепляются полученные раннее (на уроках литературы и окружающего мира) знания о животных и усваиваются новые об особенностях кошек и собак, их породах.

На разных этапах урока эффективно применяются следующие методы (по характеру познавательной деятельности обучающихся и участия учителя в учебном процессе):

• объяснительно-иллюстративный (устный опрос, слово учителя, сообщения обучающихся);
• частично-поисковый (перенос теоретических знаний на практику)

Для достижения поставленной цели урока используются различные формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная (с последующей проверкой), работа в парах, самостоятельная работа.

Содержание учебного материала подобрано с учётом возрастных особенностей и индивидуальных способностей. Игровые моменты урока способствуют активизации познавательной деятельности обучающихся.

Для снятия статического напряжения на уроке проводится физкультминутка и смена видов деятельности.

В ходе урока идет формирование общеучебных (надпредметных) умений:

• учебно-организационных (организация учебного места, осуществление контроля и самоконтроля);
• учебно-интеллектуальные (выразительность чтение, умение сравнивать, обобщать, выделять главное);
• учебно-информационные (работа с книгой, пользование справочной литературой);
• учебно-коммуникативные (умение слушать, выступать перед аудиторией, задавать уточняющие вопросы).

В данном уроке важен и воспитательный аспект. Реализация воспитательной цели прослеживается в ходе всего урока.

Данный урок проводится в конце изученных тем (по окружающему миру 19 из 21 в теме “Природа”, по литературе 7 из 10 в теме “О братьях наших меньших”). Обучающие владеют теоретическим и практическим материалом по этим темам., поэтому данный интегрированный урок по типологии – комбинированный. Организационный момент способствует эмоциональному настрою на урок, быстрому включению всех обучающихся в работу и тщательной подготовке рабочего места.

На этапе повторение пройденного для активизации мыслительной деятельности используются различные формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, а также игровые моменты. Реализация обучающей цели достигается не только проверкой объёма знаний, на и их правильностью и глубиной.

Для эффективности восприятия и осмысления нового материала знакомство с темой и целью урока проходит через работу с кроссвордом. Данный вид задания соответствует возрастным особенностям обучающихся (дети очень любят отгадывать загадки).

На этапе сообщения новых знаний используется объяснительно-иллюстративный метод. На данном этапе имеет место слово учителя, устный опрос-беседа, выступления обучающихся, сопровождение наглядностью. Большое внимание уделяется работе над выразительностью чтения. Прослеживается работа по формированию учебно-информационных умений (работа с книгой), учебно-коммуникативных (умение слушать, выступать перед аудиторией, задавать уточняющие вопросы.) и учебно-интеллектуальных умений (умение сравнивать, обобщать, делать выводы).

Проведение физкультминутки способствует снятию статического напряжения и поддержке положительного эмоционального поведения.

Использование элементов частично-поискового метода на этапе закрепления знаний позволяет выявить степень усвоения учебного материала и умение пользоваться справочной литературой.

Итог урока выявляет умение воспроизводить основные идеи нового материала, выделять главное и существенное во всём материале. А также показателем усвоения нового материала является активность обучающихся при подведении итога урока.

Домашнее задание является продолжением классной работы. Вариативность заданий способствует развитию индивидуальных особенностей обучающихся.

Комментированное выставление оценок за работу на уроке способствует осмыслению своей работы на уроке каждым обучающимся.

В течение урока реализация всех поставленных задач, способствовала достижению цели интегрированного урока.

Сценарий интегрированного урока

1. 2 класс
2. Предмет (окружающий мир, литература)
3. Тема: Окружающий мир. Про кошек и собак.
   Литература. Б.Заходер “Плачет киска в коридоре” В.Берестов “Кошкин щенок”
4. Урок № 19 (окружающий мир) в теме “ Природа”
   Урок № 7 (литература) в теме “О братьях наших меньших”
5. Оборудование: портреты Б.Заходера, В.Берестова, учебник “Родная речь” авт. Л.Ф.Климанова, учебник “Окружающий мир”, авт. А.А.Плешаков, проверочная тетрадь “Проверь себя”, рабочая тетрадь “Окружающий мир”, раздаточный дидактический материал (карточки с заданиями, карточки с названиями животных, кроссворд ), иллюстрации различных пород кошек и собак, карточки с названиями пород кошек и собак, картинки “Домик”, “Лес”

Цель: расширение представлений о домашних животных.

Задачи:

• Обучающая: Систематизировать знания о домашних животных. Познакомить с некоторыми породами кошек и собак, их особенностями. Проанализировать повадки животных через произведения Б. Заходера и В. Берестова.
• Развивающая: Способствовать развитию устной (монологической) речи и обогащению словарного запаса. Развивать навык выразительного чтения. Формировать коммуникативные навыки общения. Совершенствовать общеучебные умения.
• Воспитательная: Способствовать воспитанию любви к животным, ответственности за них и бережного отношения к ним. Продолжить формирование экологической культуры.

Ход урока