Цель: формирование умения находить однокоренные слова по двум признакам.
Задачи:
- тренировка умения находить однокоренные слова по двум признакам;
- развивать навык орфографической зоркости, словарный запас учащихся, устную и письменную речь;
- формировать потребность грамотного письма, навыки сотрудничества и воспитание учебной активности.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, таблица “Признаки однокоренных слов”, таблица “Как уйти от ошибок”, цветные мелки, таблица “Правила работы в группах”.
Ход урока
I. Орг.момент.
II. Проверка д/з.
Упр. 294 в р/т №1.
– О чем эти отрывки? Какая тема в них раскрывается?
– Как озаглавили?
– Какая семья слов образовалась? Запишите на доске и в тетради эти слова по памятке 4 и, используя “секрет написания родственных слов”. Напомните его.
ёлка
ёл.чка
ёл.чные
Докажите, что они относятся к одной семье.
(На доске помещается таблица “Признаки однокоренных слов”)
– Некоторое время будет висеть таблица для помощи, но как только вам она не понадобится, вы мне скажите, чтобы я её убрала.
III. Мотивация на основе рефлексии.
– Сегодня будем работать по группам:
1 группа будет работать с однокоренными словами по памятке 4;
2 группа по памятке 1;
3 группа с однокоренными словами, используя “секрет” и не пропуская букв.
– Сейчас вам самим нужно сделать выбор, в какой группе работать. Оцените свои возможности, подумайте, какие чаще ошибки вы допускаете, и выберите свою группу.
IV. Деление на группы. Работа в группах.
2. Целеполагание.
Посоветуйтесь и сформулируйте цель работы вашей группы на уроке.
– Сегодня мы будем стараться находить и подбирать однокоренные слова, безошибочно писать их и использовать свои знания для грамотного написания других слов.
– Обговорим ещё одно очень важное условие нашей успешной работы.
– Посоветуйтесь, какие правила работы в группе нужно выполнять, чтобы работать быстро и результативно?
(На доске таблица “ Основные правила работы в группе”).
- Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
- Выслушать мнение каждого.
- Обсудить и выбрать ответ
4. Выбрать выступающего.
V. Словарная работа.
(На доске слова):
тр.мвай |
з.вод |
уч.ник |
к.пуста |
яг.да |
кв.ртира |
г.рячий |
м.лина |
д.ревня |
м.роз |
– Используйте свои знания, можете обсудить в группе, заполните пропуски.
Взаимопроверка между группами.
– В каких словах ещё допустили ошибки?
VI. Повторение.
1. Игра “Закончи предложение”, употребив однокоренное слово.
В столовой стоит большой круглый
…(стол).
В голубятню принесли нового… (голубя).
Садовник ухаживает за … (садом).
Лесник бережёт. ..(лес).
В солонку насыпали …(соль).
В кормушке был …(корм).
Из конюшни вышел …(конь).
Физминутка
2. Работа в группах:
1 группа – образуйте группы родственных слов и запишите по памятке 4: сад, цвет;
2 группа – объедините родственные слова по двум признакам и запишите по памятке 1: город, горный, горка, горло, гористый, пригорок;
– холод, холмик, холодок, холст, холодильник, холодит;
3 группа – составьте группы родственных слов и используйте свои знания для грамотного письма:
-тёмн-
-рыб-
(Защита каждой группы, обсуждение и исправление ошибок.)
VII. Закрепление.
Самостоятельная работа
Учебник с.108, упр.302.
Проверка: подготовьте вопросы для другой группы по данному упражнению
VIII. Подведение итогов урока:
– Какая цель нашего урока?
– С помощью каких заданий мы её достигали?
– Какой вывод можно сделать из этих заданий?
– Узнали ли вы сегодня что – то новое?
– Чем запомнился вам сегодняшний урок?
IX. Оценивание работы в группах.
X. Рефлексия.
– Продолжите предложение: Сегодня на уроке я … .
– Кто поделится своими размышлениями вслух?
– Спасибо за работу. Закончить урок хотелось бы словами поэта П. Вяземского:
Язык есть исповедь народа,
В нём слышится его природа,
Его душа и быт родной.