Цели:
1) Систематизировать известное об имени прилагательном.
2) Познакомить учащихся с различными лексико-семантическими группами прилагательных для обогащения словарного запаса детей, в частности прилагательными оценочного характера.
Оборудование урока:
Карточки, натюрморты и букеты цветов, кисти известных художников, декоративные цветы на столах учащихся.
I. Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы говорим об одной из частей речи русского языка – имени прилагательном. Давайте вспомним, что мы знаем об этой части речи.
II. Сейчас мы в месте с вами составим конспект (работа ребят у доски).
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи? каков? какова? каковы?
В предложении прилагательное может быть второстепенным членом предложения (Наступила холодная зима). (Мороз жгуч).
Имя прилагательное в предложении связано с именем существительным и стоит в том же роде, числе и падеже, что и существительное. (В ближнюю рощу)
Имя прилагательное изменяется по числам, родам и падежам. (Морозный день – м.р. ед. ч.); (морозная погода – ж. р. ед. ч.); (морозное утро – ср. р. ед. ч.); (морозные дни – мн. ч.).
III. Диктант. Запишите два четверостишия стихотворения Тютчева “Весенние воды”.
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят –
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят.
Они гласят во все концы:
“Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!”
Задания по тексту:
1) Выписать имена прилагательные вместе с существительными и указать род, число, падеж прилагательного;
2) Объясните расстановку знаков препинания во втором четверостишии;
3) В первом предложении назовите слова с орфограммой в корне;
4) Обозначьте грамматические основы и составьте схему;
5) Произведите морфологический разбор слова “молодой”.
(Учащиеся дают полные ответы, морфологический разбор записывается на доске).
IV. Закрепление знаний об различных лексико-семантических группах прилагательных.
– Какую роль играют прилагательные в речи?
– Прилагательные делают нашу речь более точной.
– Без прилагательных мы не сможем описать ни одного предмета.
– Прилагательные помогают нам больше узнать о предметах.
– По-моему, это огромная поляна, на которой можно найти всё – от цвета, запаха, вкуса до разнообразных веществ: деревянных, каменных, серебряный. От характера человека (волевого, сильного, доброго) до явлений окружающей действительности (солнечного света, темной ночи, грозового ветра).
V.
1. Задание:
Продолжи сколько можешь, ряды прилагательных.
Цвет: Белый,...
Вкус: сладкий,...
Размер: большой,...
Температура: холодный,...
Качество характера: добрый,...
2. Читаю миниатюру С.Сахарова “Розовое озеро” без прилагательного “розовое”. Восстановите это прилагательное.
. . . . . . озеро.
Когда наш самолет пролетал над границей Уганды и Танзании, я видел, что под крылом самолета лежит удивительное, вытянутое цветной тарелкой, озеро.
– Смотрите, смотрите, … вода, – сказал я соседу.
– Не может быть, – пожал он плечами и потянулся к окну.
И тут озеро дрогнуло. Оно шевельнулось, потянулось в воздух и рассыпалось вихрем …. искр. Тысячи … … фламинго, которые до того стояли в воде, испуганные самолетом, закружились над степью. Озеро сразу потеряло цвет и стало серым, скучным. Жалко, ах как жалко.
А впрочем, ничего. Улетит самолет, успокоятся птицы, вернется стая, и снова замерцает, закипит … замечательное озеро.
Если ребята знают, какого цвета фламинго, они легко определят цвет озера – розовое.
– Каким синонимом можно заменить слово розовый? – это слово употреблено в последнем предложении – бледно-красная (пока идет работа по миниатюре, часть класса работает по карточкам).
А) Подчеркните прилагательные, отгадайте загадки:
Бежит свинья
Железная спина
Льняной хвостик.Черный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом поведет,
Там заметку кладет.Тонкий, высокий
Упал в осоку,
Сам не вышел,
А детей вывел.Сама длинная,
Нос длинный,
А ручки маленькие.Сам алый,
Сахарный.
Кафтан зеленый,
Бархатный.Земля беленькая,
А птички на ней
Черненькие.
(Ответы: иголка, карандаш, дождь и грибы, коса, арбуз, книга.)
Б) Замени прилагательные подходящими синонимами
Холодный чай
Холодный рот
Холодный человек
Красивый человек
Красивая девочка
Красивая речь
Свежая мысль
Свежая рубашка
Свежий огурец
5. Поработаем с учебником.
– Найдите эпитеты в стихотворении А.С. Прокофьева “Берёза”.
– Какое средство художественной выразительности, эпитетов, используются в стихотворении.
6. Обратите внимание на нарисованные букеты цветов.
Я прочитаю вам миниатюру, написанную в 1825 г. А.С. Пушкиным.
Цветы последние милей
Роскошных первенцев полей.
Они унылые мечтанья
Живее пробуждает в нас.
Там иногда разлуки час
Живее сладкого свиданья.
– Какое настроение вызывает оно у вас?
– Какую роль в создании настроения играют эпитеты? На ваших столах тоже есть цветы (составьте букеты и икебаны).
– А теперь давайте коллективно оценим “вернисаж” цветов и икебаны, сделанные вами. Используйте как можно больше прилагательных!
7. Подведем итог урока. Предлагаю вам небольшой тест.
1. На какие вопросы отвечает прилагательное?
А) Что делать? Что сделать?
Б) Какой? Чей?
В) Когда? Где?
2. С какой частью речи “дружит” имя прилагательное.
А) С наречием
Б) С местоимением
В) С имением существительным
3. Что обозначает прилагательное
A) Предмет
Б) Признак предмета
B) Действие предмета
4. Чем, как правило, является в предложении прилагательное.
А) Подлежащим
Б) Определением
В) Сказуемым
8. Молодцы отлично поработали!
Домашнее задание: Как ты представляешь имя прилагательное? Опиши его. Нарисуй его портрет. Почему у него такое странное название? И почему оно “прилагается?”. Кто его вечный спутник?