Тема: Сложные слова
Цель: Создание условий для формирования у учащихся полноценных представлений о морфологическом составе слов через знакомство со словами, имеющими два корня.
Задачи:
- Формирование понятия “Сложные слова”.
- Развитие умения подбирать однокоренные слова.
- Расширение и активизация словарного запаса.
- Развитие наблюдательности к языковым явлениям, умения осмысливать материал, работать в определённом темпе.
- Формирование коммуникативного умения употреблять усвоенную учебную терминологию в связных высказываниях.
- Воспитание мотивации к учению.
Оборудование: карточки со словами, маркеры, ножницы, клеящие карандаши, предметные картинки - носорог, мухомор, самолёт, пылесос, рабочие тетради, ручки, карандаши.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие.
Назовите, пожалуйста, сегодняшнее число, месяц, день недели.
- Какое число будет послезавтра?
- Какой день недели был позавчера?
2.Основная часть.
Повторение пройденного материала.
Ребята, на прошлых занятиях мы с вами стали изучать большую тему – “Состав слова”.
Вы узнали, что слова состоят не только из звуков и слогов.
В словах ещё можно выделить такие части, от которых зависит смысл, значение слова.Как называется такая главная часть слов? (корень)
Слова, которые “выросли” от одного корня и близкие по значению называются однокоренные или однокорневые?
ИГРА “Четвёртый лишний”
Определите, какое слово из четырёх “лишнее” и обоснуйте свой ответ:
ЧАЙ, ЧАЙКА, ЧАЙНЫЙ, ЧАЙНИК.
ГУСИНЫЙ, ГУСЁНОК, ГУСТОЙ, ГУСЬ.
КОРОВА, ТЕЛЁНОК, КОРОВУШКА, КОРОВЬИ.
ГОРА, ГОРНЫЙ, ГОРЕТЬ, ГОРОЧКА
Молодцы! Эти знания помогут вам и при изучении нашей новой темы.
Изучение нового материала.
А сейчас я хочу рассказать вам историю, про нашего старого знакомого – Зайчонка.
Наступила зима. Маленький Зайчонок
сидел у окна и смотрел на улицу. Всё вокруг –
дома, деревья, кусты были белыми. С неба падали
крупные хлопья снега.
Какой снегопад на дворе! - сказала мама - Зайчиха.
Снегопад, - повторил Зайчонок. - Какое интересное
слово?
Как вы думаете, ребята, что заинтересовало Зайчонка?
Правильно! Слово снегопад составлено из двух слов - снег и падает.
Как бы вы назвали такое слово?
Такое слово (слова) называют СЛОЖНЫМ.
Объявление темы и цели занятия.
Как вы думаете, а сколько корней в слове снегопад? Почему?
Давайте найдём корни в словах снег и падает. Что нужно сделать для этого? (Работают попарно. Подбирают однокоренные слова. Выделяют корень. Докладывают о результатах своей работы).
Выделите корни в слове снегопад у себя на карточках?
Сколько корней в сложном слове?
Зайчонок: Если зимой я вижу снегопад,
то осенью был - листопад?
А листопад - это когда листья падают?
Ребята, сравните слова снегопад и листопад. Выделите корни в слове листопад.
Оба слова являются сложными словами.
Вы уже поняли, почему их так называют?
Вспомните сложные слова, которые уже встречались вам на занятиях -
Садовод, лесовоз, мореход. Давайте найдём корни в этих словах. Обратите внимание на гласные о и е между корнями. Они соединяют корни в сложных словах. Подчеркните эти гласные.
Физкультминутка.
Закрепление материала.
Откройте тетради, запишите
сегодняшнее число.
Отгадайте загадки. Прочитайте слова-отгадки
орфографически. Запишите их в тетради.
Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полёт.
Человек им управляет. Что же это?
(САМОЛЁТ)
Уборщик пыль и сор вдыхает,
Но не чихает, не хворает.
(ПЫЛЕСОС)
А вот кто-то важный,
На беленькой ножке,
Он с красною шляпкой,
На шляпке горошки.
(МУХОМОР)
На носу он носит рог
И зовётся …?
(НОСОРОГ)
А сейчас выберите слово-отгадку,
объясните у доски её “происхождение”. Подберите
однокоренные слова с корнями сложного слова.
Выделите корни.
Составьте устно предложения с этими словами.
Практическая работа.
“Если слова – сложные, то их можно
сложить, - подумал Зайчонок, - мама, помоги мне
придумать сложные слова.
“Я рада тебе помочь, Зайчонок! – Сказала
мама-Зайчиха, которая готовила на кухне обед, -
Посмотри вокруг. Здесь очень много приборов,
помогающих мне резать овощи, рубить мясо, молоть
кофе, варить на пару. Вспомни, как называются все
эти предметы. У тебя должны получиться сложные
слова.”
Ребята, давайте, как Зайчонок, составим из пар слов сложные.
Возьмите слова (ОВОЩИ РЕЗАТЬ, МЯСО РУБИТЬ, КОФЕ МОЛОТЬ, ПАР ВАРИТЬ), найдите в них корни. Отрежьте те части, которые является корнями. Соедините их с помощью соединительной гласной О или Е. Допишите слово, если нужно, используя дополнительную часть бумаги. (Детям выдаются ножницы и клеящие карандаши.)
Проверка. Отчёт учащихся о проделанной работе.
Итог.
С какими словами вы сегодня познакомились?
Какие слова называют Сложными?
Что вам понравилось на занятии?
Оценка деятельности детей на уроке.