Психолого-педагогическая характеристика класса…
Цель воспитательной системы – содействовать развитию нравственной, интеллектуальной, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию.
Задачи:
- Содействовать обогащению духовного мира, формированию мировоззрения, развитию познавательной активности.
- Создать условия для проявления и развития творческого потенциала учащихся.
- Формировать коммуникативные умения и навыки, способность адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях.
Основные компоненты и элементы воспитательной системы класса
Компоненты |
Составные части компонентов |
| Индивидно- групповой |
- Классный руководитель Учащиеся - Родители - Педагоги и другие взрослые |
| Ценностно-ориентационный | - Цели и задачи воспитания - Перспективы жизнедеятельности классного сообщества - Принципы построения воспитательной системы и жизнедеятельности класса |
| Функционально-деятельностный | - Системообразующий вид деятельности,
формы и методы организации совместной
деятельности и общения - Основные функции воспитательной системы - Педагогическое обеспечение и самоуправление |
| Пространственно-временной | - Эмоционально-психологическая,
духовно-нравственная и предметно-материальная
среда - Связи и отношения классного сообщества с другими детьми и взрослыми - Место и роль класса в воспитательном пространстве гимназии - Этапы становления и развития воспитательной системы |
| Диагностико-аналитический | - Критерии эффективности
воспитательной системы - Методы и приемы изучения результативности воспитательной системы - Формы и способы анализа, оценки и интерпретация полученных результатов |
Структурная модель воспитательной системы.
Аналитико-диагностическая деятельность
- тестирование
- анкетирование
- микроисследования
- педагогически направленное наблюдение
Профессиональная ориентация
- профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование)
- профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии)
- профессиональное консультирование (работа с психологами, педагогами)
Работа с семьёй
- изучение воспитательного потенциала семьи
- психолого-педагогический всеобуч родителей
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
- индивидуальная работа с родителями
Ценностно-ориентированная деятельность
- классное самоуправление
- анкетирование
- тематические классные часы
- изучение о правах ребёнка
- посещение музеев, выставок, театров, библиотек
Дополнительное образование
- вовлечение в факультативы, кружки
- организация кружков
- творческие отчёты
Интеллектуально-познавательная деятельность
- познавательные классные часы
- экскурсии
- участи в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах, НПК
Спортивно-оздоровительная деятельность
- тематические классные часы
- участие в спортивных мероприятиях
- экскурсионно-туристическая работа
- пропаганда физической культуры
Свободные общения
- дискотеки
- вечера отдыха
- игры
Механизм жизнедеятельности классного коллектива.
Системообразующий фактор воспитательной системы - ценностно-ориентировочная деятельность, способствующая личностному, профессиональному, практическому самоопределению.
Главными элементами механизма воспитательной системы выступают формы, методы и приемы поддержки личностного саморазвития.
Педагогические средства:
- Диагностические (наблюдение, беседы, анкетирование, тестирование),
- Организационные (организация органов ученического самоуправления, регулирование ответственности),
- Мобилизационн-побудительные (актуализация, убеждение),
- Коммуникативные (взаимопонимание, доверие, согласие),
- Формирующие (формирование сознания, проектирование и создание проблемных ситуаций),
- Координирующие и коррекционные (выработка единых требований, правил, корректирование действий),
- Совершенствования (средства повышения педагогом собственной компетентности).
Особую роль в реализации данного замысла воспитательной системы играет самоуправление уч-ся.
Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений.
Каждый ученик отвечает за работу одного из секторов, координирует и направляет работу которых совет класса.
Практическая деятельность в составе одного из 5 секторов способствует становлению самостоятельной и творческой личности.
Сектор внутренних дел.
- Ответственный за учебу.
- Старший дежурный.
- Ответственный за проверку дневников, учебников.
- «Диспетчер» по расписанию.
- Казначей.
- Мастер трудовых дел.
- Ответственный за состояние растений.
- Ответственный за проведение генеральных уборок.
Сектор здоровья и спорта.
- Ответственный за формирование команд.
- Ответственный за участие в общешкольных конкурсах «Самый спортивный класс», «Самый здоровый класс».
- Ответственный за учет спортивных достижений уч-ся.
- Ответственный за учет пропусков, заболеваемости уч-ся.
Сектор культуры и досуга.
- Организатор досуга.
- Сценарист.
- Ди-джей.
Сектор заботы.
- Ответственные за проведение акций: милосердия, «Поздравьте, пожалуйста».
- Ответственный за питание.
Пресс-сектор.
- Летописец.
- Журналист.
- Редактор.
- Фотограф.
- Ответственный за «Почту радости».
Для расширения сфер деятельности классного коллектива возможно создание ещё одного структурного элемента самоуправления – сектора временных поручений, где каждый может получить новое поручение.
Принципы жизнедеятельности классного коллектива:
- Познай себя – это интересно!
- Сотвори себя – это необходимо!
- Утверди себя – это возможно!
- Прояви себя – это реально!
Правила жизни в классном коллективе:
- Настойчивость в учёбе, труде, спорте.
- Относиться к окружающим, помня золотое правило: не делай людям того, чего не желаешь себе.
- Относиться к людским недостаткам терпимо.
- Хочешь иметь успех – выгляди так, как будто ты его имеешь.
- Добросовестно относиться к учёбе.
- Не опаздывать в школу и не пропускать занятия!
- Добросовестно относиться к своим поручениям.
- Не отказывать в помощи одноклассникам.
- Соблюдать порядок и чистоту в классе и школе.
- Нужно жить весело, содержательно, быть активным, творчески подходить к любому делу.
- Дорожите дружбой, помните - мы коллектив!
Основные виды деятельности.
- познавательная
- игровая
- творческая
- спортивная
- коммуникативная (общение)
- досуг
- допрофессиональная
Основные формы деятельности
- классные часы
- конкурсы
- экскурсии
- поисковая деятельность
- благотворительные мероприятия
Диагностика воспитательной системы.
Критерии |
Показатели |
Диагностические средства |
| Интеллектуальная развитость учащихся Познавательная активность |
Интеллектуальный потенциал Уровень мотивации Освоенность образовательных программ |
Методика «Культурно-свободный тест на
интеллект». Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению. Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости |
| Нравственная развитость учащихся | Сформированность основных
нравственных качеств личности. Социальная активность |
Анкета «Диагностика уровня
воспитанности уч-ся» Анкета «Я и смысл моей жизни» |
| Эстетическое развитие учащихся | Развитость чувства прекрасного. | Педагогические наблюдения |
| Самоактуализированность личности | Стремление к самопознанию Наличие положительной самооценки. Личностный рост ребенка. |
Методика «Самооценка» Методика «Акцентуация личности». Методика «Репка» |
| Развитость коммуникативности | Коммуникативность. | Методика «Социометрия» |
| Физическая развитость | Состояние здоровья Развитость физических качеств. |
Статистический медицинский анализ
состояния здоровья. Выполнение нормативов. |
| Удовлетворенность учащихся, педагогов, родителей жизнедеятельностью в классном коллективе. | Комфортность удовлетворенность |
Методика для учащихся по изучению удовлетворенности организации воспитательного процесса. |