Тема. Звуки [м], [м’] и буква их обозначающая
Цели: познакомить детей со звуками [м], [м’], буквой М; развитие речи, мышления, фонематического слуха; воспитание интереса к столице нашей Родины, патриотических чувств.
I. Орг.м.
1,2 – выше голова,
3,4 – плечи шире,
5,6 – тихо сесть.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
II. Повторение изученного материала.
А какой урок у нас начинается?
Правильно, урок обучения грамоте.
Проверьте, всё ли вы приготовили?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Молодцы! Ребята, что вы делаете каждое утро, когда встаёте? (зарядку)
А зачем нужно делать зарядку?
Вот и я вам предлагаю сделать зарядку, но не совсем обычную. Зарядку для голоса и язычка.
А сделаем мы эту зарядку, чтобы подготовиться к чтению.
Повторяем за мною скороговорку сначала тихо и медленно, затем громче и быстрее.
Пара птиц порхала, порхала, да и выпорхнула.
Ро-ро-ро-наступило утро.
Ра-ра-ра-встала рано детвора.
Ру-ру-ру-начинаем мы игру.
Ри-ри-ри- ты внимательно смотри.
III. Постановка темы и цели урока.
На доске две группы предметов.
Береза, рябина, дом.
Кот, жук, медведь.
Назовите предметы, изображенные в 1 группе.
Назовите “лишнее” слово. Почему? (дом – 1 слог, 3 звука, на согл.оканчивается)
Назовите предметы, изображенные во 2 группе.
Назовите “лишнее” слово. Почему? (медведь – 2 слога, звуков больше)
Произнесём хором слово “дом”.
Назовите последний звук. ([м])
Произнесём хором слово “медведь”.
С какого звука оно начинается? ([м’])
Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (звуки [м], [м’] и буква их обозначающая)
Кто скажет, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, т.е. цели нашего урока, кто сможет сформулировать? (познакомимся со звуками [м], [м’] и буквой, которая их обозначает; учиться отличать звуки [м], [м’] и букву, которая их обозначает от других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой)
IV. Изучение нового материала.
а) работа с новым звуком.
Произнесем хором звук [м].
Как располагаются органы речи (губы, зубы, язык) при его произнесении? (губы сжимаются, не растягиваясь в стороны; зубы не касаются друг друга; язык лежит свободно)
Воздух при произнесении встречает преграду или свободно проходит? (встречает)
Какую? (губы сжимаются)
Раз воздух встречает преграду, значит звук [м] согласный или гласный?
При произнесении мы слышим шум или голос и шум?
Значит, этот звук звонкий или глухой?
Твёрдый или мягкий?
Кто даст полную характеристику звуку [м]? (согласный, звонкий, твёрдый)
Назовите первый звук в слове “медведь”.
Произнесем хором звук [м’].
Кто даст полную характеристику звуку [м’]? (согласный, звонкий, мягкий)
Кто знает как называется буква, которая обозначает звуки [м], [м’] ? (буква эм)
б) знакомство с новой буквой.
На что похожа буква М.
Хорошо известно всем:
Где метро, там буква М.
Вот качели-
Буква М!
Здесь качаться,
Можно всем!
Напоминают зубцы Кремлёвской стены.
Взялись за руки друзья
И сказали: “Ты да я-
Это мы”
А между тем
Получилась буква М.
Физминутка.
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом,
Мы топаем ногами,
Топ-топ-топ.
Мы руки опускаем
Хлоп-хлоп-хлоп.
Мы руки разведем
И побежим кругом.
А теперь я называю слова, если в них есть звук [м] или [м’], то вы делаете низкий наклон. Если нет таких звуков, то прячетесь за стул.(стулья у всех задвинуты)
Мотылёк, носорог, мошкара, тигр, муравьи, лев, шмель, волк, моль, муха, мышка.
А теперь сель на свои места, как мышки тихо-тихо.
С какой буквой мы познакомились?
Что теперь мы можем делать? (читать слоги, слова)
в) чтение слогов.
Придумайте слова, в которых встречается слияние МА, МО, …. (мама, маска, мак, масло, Москва, молоко, мороз, мыло, мышь, муха, мир, метро, метр, мех…)
Читаем слоги наоборот. (УМ, АМ, …)
г) Чтение слов (на доске напечатаны)
мама строили
метро строители
мир слово
Москва слова
Почему слово “Москва напечатано с большой буквы?
Поиграем в игру “Доскажи словечко”. Слова-отгадки печатаем в тетради для печатания.
В черном поле заяц белый
Прыгал, бегал, петли делал.
След за ним был тоже бел.
Кто же этот заяц? … (мел)
В подполье, в каморке
Живет она в норке,
Серая малышка.
Кто же это? … (мышка)
Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (мыло)
V. Закрепление изученного
а)работа по учебнику
Откройте с.89
Что видите на иллюстрации? (Красную площадь)
Что можете рассказать о Москве?
Когда-то много, много лет назад, Москва объединила вокруг себя другие города и стала главным городом русской земли. Москва – самый большой город в России, столица нашего государства. Здесь работают президент страны, правительство России, Государственная Дума. Они решают важные задачи для нашей страны.
Подробно о Москве узнаете на уроках окружающего мира в 4 классе и на уроках истории в старших классах.
Чтение текста цепочкой на с.89.
Какие слова написал Рома на доске, найдите и прочитайте это предложение.
Назовите слова из текста, в которых есть буква М.
Назовите слова из текста, в которых есть звук [м’].
Что указывает на его мягкость? (буквы е,и)
VI. Итог урока.
Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока.
Достигли мы целей урока или нет?
С какими звуками мы познакомились на уроке?
Назовите букву, которой обозначаются эти звуки.
Поднимите руки, кто считает, что на этом уроке поработал хорошо.
Молодцы!
Составьте из букв слово, что сейчас будет
е е п р е а н м
(перемена )
Урок окончен.