Author: Антон

ШФО « Поиск»

Выпуск № 6

1апреля 2005 год

Занимательные опыты от Костенко Аси

Явление инерции всем хорошо известно. Оно заключается в том, что тело сохраняет свою скорость после того, как действие сторонних сил прекратилось.
Вам не составит туда ответить на вопрос.
Что произойдёт с этим всадником, если женщина из поэмы Некрасова « коня на скаку остановит»?
Предлагаю вам провести дома несколько простых опытов, подтверждающих законы физики.
Опыт №1
Наблюдение
инертности
Для опыта вам потребуется несколько пустых коробок, можно из под обуви. Ещё нужен друг, который считает себя великим каратистом. Впрочем можете испытать свои возможности.
Поставьте все коробки, которые вам удалось раздобыть, одна на другую, выстроив высокую башню.
А теперь, быстрым скользящим, метким движением ноги, выбиваем нижнюю коробку из-под всей пирамиды.
Вся постройка должна остаться на месте—ведь здесь проявляется её инертность. Нижняя коробка не успевает передать всей башне собственную, сообщённую ей вами скорость, и вся конструкция остаётся на месте. Если вам не удался опыт с первого раза, повторите его, пока не достигнете совершенства. Только после этого можете показать его друзьям.
Можно заменить коробки монетами, а удар ногой ударом линейки.

Исследователь

Опыт № 2
Определение центра тяжести тел

Выпуск подготовили: Рыжакова В.в., учитель физики,
Костенко а., 7 б класс, компьютерный набор Рыжаков а. 11 б класс

Для проведения этого опыта—фокуса вам понадобится яблоко и перочинный нож с различными приспособлениями.
Откройте все приспособления вашего ножичка. Затем воткните слегка лезвие ножа в яблоко. Вращая нож под разными углами относительно яблока, добейтесь такого его положения, при котором бы он оставался неподвижным, можно менять угол отклонения приспособлений от рукоятки ножа.
Центр тяжести всей конструкции будет находится ниже точки опоры ножа. Именно правильное распределение тяжести позволит добиться неподвижного состояния этого ножа.

В этом выпуске:

Занимательные опыты от Костенко Аси	1
Задачи для знатоков / Интересные факты из жизни физиков	2 / 2
О работе ШФО / Вести с научно-практической конференции АмГУ	3 / 3

Экспериментальные задачи 4

Задачи для знатоков физики

7 класс
Солдат из сказки «Огниво» набил карманы медными монетами и потяжелел на полпуда. Насколько он потяжелеет, если набьёт карман золотыми монетами?
Реклама гласит: « После нашего шампуня волосы становятся крепче в 2,5 раза». Что это может означать? Как про верить, что реклама не врёт?
8 класс
Капли дождя, падая на землю, электризуются. Можно ли говорить о наличии электрического тока между облаком и землёй в данном случае?
Одну из бутылок с водой по- ложили на лёд при 00С, вто- рую опустили в воду с темпе- ратурой 00С. Замёрзнет ли вода в какой-нибудь из них?

10 класс
Самолёт, масса которого 27,2т, поднимает на тросах вертикально вверх груз массой 15,3 т с ускорением 0,6 м/с. Найти силу тяги самолёта и силу, действующую со стороны груза на прицепной механизм самолёта.

Интересные факты из жизни физиков

История 1
Ньютон в детстве
Родился маленьким и хилым, однако прожил 85 лет, болея не больше обычного. Ребёнком считался способным, имел великолепную память. Любил мастерить. Например сделал мельницу, колесо которой приводилось в движение мышь; фонари , солнечные и водяные часы. Воздушными змеями, загоравшимися в воздухе, пугал соседей. Много читал. Родные хотели видеть его фермером, возможно священником. Но, с детства нелюдимый, обидчивый, любивший уединение молодой человек решил серьёзно заняться наукой. В восемнадцать лет—он студент Кембриджа, в двадцать два года получил степень бакалавра. Наиболее значительные свои работы он сделал в сравнительно молодом возрасте. Ни разу не покинул пределов Англии, не выезжал дальше, чем на 200км от Кембриджа.
История 2
Альберт Эйнштейн
В детстве настолько медленно учился говорить, что его едва не сочли умственно отсталым. Сам он вспоминал, что был одиноким и мечтательным ребёнком, испытывал трудности в общении со сверстниками, избегал шумных игр. Любил строить сложные конструкции из кубиков и карточные домики высотой до 14 этажей. Был подвержен приступам ярости, в обычном же состоянии почти заторможен. Его апатия беспокоила родителей. В пять лет начал учиться играть га скрипке. Музыка стала его духовной потребностью на всю жизнь. Его учитель греческого вошёл в историю, сказав, что из Эйнштейна никогда ничего не получится.
Уже в шестнадцать лет задумался, как можно( и можно ли вообще) догнать движущийся по небу луч света .
История 3
Лев Давидович Ландау
Гимназистом стал в восемь лет, в двенадцать поступил в Бакинский экономический техникум, через два года закончил его. В 14 лет—студент Бакинского университета. Дифференцировать научился в 12 лет, интегрировать—в 13, довольно свободно говорил на немецком, французском языках, к двадцати годам выучил английский. Любил читать, но ненавидел писать сочинения. Постоянно были проблемы с учителем словесности. Как-то получил единицу за сочинение о Евгении Онегине—написал без единой ошибки: « Татьяна была довольно скучная особа».
Материал подготовлен по материалам газеты « Физика» № 46, 2001 год

Счастливая случайность выпадает только на долю подготовленных умов.
Л. Пастер

Стр. #

Исследователь

О работе ШФО «Поиск» в 2004-2005 году

Сейчас в апреле нам хочется подвести предварительные итоги работы нашего физического общества. За этот год многое сделано. Выпущено восемь бюллетеней и газет, которые позволяют нам:
осуществлять взаимосвязь между учащимися разных классов;
печатать интересные, нестандартные задачи;
знакомить вас с занимательными опытами, которые легко провести дома;
отслеживать успехи учеников;
подводить итоги деятельности различных секций ШФО.
За пять месяцев работы общества подготовлено 19 докладов, выполнено множество экспериментальных задач, сделаны приборы для демонстрации различных видов движения, давления в жидкостях, инерции, основных положений МКТ, собран приёмник и источник тока на интегральных микросхемах.
Прошло два открытых заседания ШФО, на которых присутствовали ученики 7-11 классов. С докладами выступили ребята 7Б класса: Дуденко Надя, Костенко Ася, Павлов Антон, Дьконова Саша; 7А класса –Миркина Алина, Румянцева Оксана, Савина Таня, Бурдун Алина;10А—Шушпанников Женя, Егорова Лена, 10Б—Ковецкая Елена, 11Б класса. Все выступления сопровождались показом презентаций по теме, демонстрациями опытов и моделей.
7 докладов было представлено на областную научно-практическую конференцию в АмГУ.
Бова Дима с докладом « Капля камень точит» завоевал призовое III место. В пятёрке лучших отмечены работы Рыжакова Антона 11 Б класс и Туголукова Тимура 10 А класс, Сергеева Артёма, Белоглазова Артёма, Бурнаева Андрея, Бова Димы 11Б класс. Все участники награждены дипломами и грамотами.
Бова Д., председатель
ШФО « Поиск»

Как капля камень точит?

Мой ученический проект, над которым я работаю, называется “Капля камень точит”.
Я очень наблюдательный человек. Поэтому обратил внимание, что возле слива крыш видны небольшие углубления на земле. Я подумал: «Неужели их делают капли?!». Каждый раз вспоминаю поговорку: «Капля камень точит»- люди зря не скажут.
На первый взгляд, в этом явлении нет ничего примечательного: движущая вода передаёт энергию и импульс, и поэтому разрушает преграду. Но если присмотреться повнимательнее, обнаруживаем не совсем понятную сторону процесса разрушения. Для исследования я выбрал два направления деятельности:
1)рассмотрел, когда капли падают с некоторой постоянной высоты и скорости всех капель в момент удара одинаковы (рис.1,а). Потом постепенно увеличил частоту падения капель. Ясно, что чем чаще капли падают на препятствие, тем быстрее они это препятствие разрушают, поскольку возрастает энергия и импульс, передаваемые преграде в единицу времени.
2)рассмотрел, когда вместо капель на преграду падает струя воды . Из энергетических и импульсных соображений я ожидал, что непрерывная струя воды разрушает твердое препятствие быстрее, чем последовательность капель. Но опыт показал, что разрушает твердую преграду быстрее: не непрерывная струя воды, а последовательность капель. Я провёл исследование с кирпичом (твёрдым телом) и падающими на него каплями. Кирпич взял белый. Высота падения капель около двух метров.

Вода камень точит
пословица

Выращивание кристаллов

Румянцева Оксана
Я взяла небольшую банку, налила в нее теплой воды чуть больше половины. Растворила в воде порошок медного купороса, причём порошок размешивала до тех пор, пока на дне не образовался осадок..
Положила сверху карандаш с привязанной к нему ниткой с затравкой. Затравку поместила над раствором. Через несколько дней на поверхности раствора образовалась корочка, держащаяся за нитку. Я хотела вынуть ее и рассмотреть, но половина откололась и упала на дно. А вторая половина осталась на нитке.
За неделю она стала толще и обросла кристаллами. Та расколотая половина, которая лежала на дне, тоже утолщилась. По мере испарения воды, кристаллы нарастали и на затравке. Кристалл получился голубого цвета..
Савина Таня
Взяла банку, налила в нее горячей воды и начала растворять в ней поваренную соль, размешивая ложкой. Соль добавлял до тех пор, пока она не стала опускаться на дно, и её нельзя было размешать.
Раствор получился прозрачный. Опустила нитку с бисеринкой. Через два дня на бисеринке стал расти кристалл. Потом на поверхности раствора стала появляться корочка, которая стала расти с каждым днем. На дне и на стенках банки тоже выросли кристаллы. Через двенадцать дней я стала вытаскивать кристаллы из раствора. Пришлось разбить корку на поверхности.
Кристалл вырос на бисеринке неравномерно и был похож на осьминога.

Выпуск № 6

Стр. #

На свете чудеса рассеяны повсюду. Да не всегда их каждый примечал .
Крылов

Выпуск подготовили: Рыжакова В.в., учитель физики,
Костенко а., 7 б класс, компьютерный набор Рыжаков а. 11 б класс

Г.Шимановск
МСПОШ №1

Телефон: 2 - 00 - 77

Я—Архимед!
Экспериментальная задача ученика 7 Б класса Павлова Антона
Цели: определить объём тела; вычислить плотность тела; выяснить условия плавания тела.
Практическая часть
1.С помощью кружки Vкр=10-3м3 наполняю ванну и нахожу её объём V0=110•10-3 м3
4.Выхожу из ванны и доливаю мерной кружкой до уровня поднятия воды. Получаю: Vт=V1-V0=46•10-3 м3
5. Нахожу ρ тела, зная, что моя масса m=54кг
pтела=1100кг/м3 pводы=1000кг/м3 pтела≈pводы
Следовательно, тело должно хорошо держаться на воде
Павлов Антон
7 Б класс

Практическое применение интегральных микросхем.

По своему назначению интегральные микросхемы подразделяется на аналоговые (линейно – импульсные) и цифровые (логические).
Аналоговыми называются ИМС, предназначенные для преобразования и обработки сигналов, изменяющихся по закону непрерывной функции (усиление, генерирование, преобразование электрических сигналов в радио - и телевизионной аппаратуре).
Цифровыми называются ИМС, предназначенные для преобразования и обработки сигналов, изменяющихся по закону дискретной функции, то есть скачками, от некоторого нижнего (например, от нуля) до какого – то верхнего уровня, и наоборот. Одним из видов цифровых ИМС являются логические интегральные микросхемы, применяемые в электронных вычислительных машинах (ЭВМ), устройствах автоматики, приборах с цифровым отсчетом (пленочные, вакуумные, керамические и др.)
Для изготовления полупроводниковых ИМС используются метод плановой технологии. Сущность его состоит в том, что в пластине (кристалле) полупроводника п – или р – типа создаются так называемые транзисторные структуры, представляющие собой чередующиеся области п – р – п или р – п р . Если сделать выводы от каждой из областей, полученная структура может служить интегральными биполярным транзистором, если только от двух примыкающих друг к другу п- и р - областей – интегральным диодом или зарядом (барьерной) ёмкостью, если от краёв одной области - интегральным резистором.

Выполнили: Сергеев А. Белоглазов А.,Бова Д., Бурнаев А., ученики 11Бкл.

погружаюсь полностью

погружаюсь полностью

и вхожу в ванну,

2.Ставлю в ванну линейку, отмечаю уровень воды, вхожу в ванну и погружаюсь полностью.