Нервная система и ее роль в организме (окружающий мир, 4-й класс, автор О.Т. Поглазова)

Задачи:

• объяснить учащимся значение нервной системы для человека; познакомить с органами, составляющими нервную систему; дать представление о механизме работы головного мозга, о различных видах памяти; объяснить необходимость соблюдения здорового состояния нервной системы;
• Продолжить развитие мыслительных операций: сравнение, анализ, обобщение; развивать логическое мышление, воображение, память;
• Воспитывать внимательное отношение к своей нервной системе, к условиям, которые мы создаем для окружающих нас людей; формировать навыки осознанного соблюдения режима дня.

Оборудование: таблица «Нервная система человека», муляж головного мозга, кроссворд, тест, белый халат и шапочка врача.

I. Проверка домашнего задания.

1. Выполнение заданий теста. (Приложение 1.)

2. Решение кроссвордов на листочках. (Приложение 2.)

Работа в группах. (Командир группы отмечает наиболее активно отвечающих).

3. Заполнить схему на доске. Индивидуальная работа.

Класс задает дополнительные вопросы по теме.

II. Органы нервной системы.

1. Целевая установка.

• Почему вы реагируете на укол, замечание, понимаете окружающих, умеете решать задачи, двигаетесь? Что дает вам приказания – идти, думать, петь, читать, говорить?
• Ответить на этот вопрос вам поможет головоломка «Слово в слове». Назовите спрятавшееся слово.

Что такое мозг?

Зачем он нужен и как устроен, вы узнаете на стр. 48-49 учебника.

2. Самостоятельная работа в парах. Чтение текста на стр. 48 (1ряд) и 49 (2ряд). Выделение новых понятий. Рассказать друг другу, что запомнили.

3. Подпись названия органов нервной системы. Составление схемы на доске.

• Какую функцию они выполняют? ( Головной мозг – воспринимает, узнает, осознает, запоминает, вспоминает, мыслит, управляет мышцами рук и языка. Спинной мозг – управляет работой мышц и внутренних органов, обеспечивает связь всех органов с головным мозгом. Имеет 31 пару спинно-мозговых нервов. Состоит из белого и серого вещества. Нервы – передают электрические сигналы от органов к мозгу и команды от мозга к органам.)

• Одни нервы называются сенсорными. Благодаря им мы можем ощущать тепло или холод, давление или боль. Не имея сенсорных нервов, мы бы ничего не чувствовали.

Другие нервы называют моторными. Они идут к мышцам и отдают им приказы сократиться или расслабиться. Моторные нервы управляют нашими движениями. Эти две группы нервов действуют как слаженная тренированная команда.

- Рассказать при помощи муляжа, как устроен головной мозг.

(Головной мозг имеет пять отделов:

1. Задний (продолговатый) – с центрами дыхания, сердечной деятельности, регуляции обмена веществ, защитных реакций (рвота, кашель, чихание), положение тела и др. Влияет на развитие мышления, на механизм обучаемости, сон.
2. Средний мозг. Здесь находятся зрительные и слуховые рефлексы, центры глотания, жевания и др.
3. Мозжечок – отвечает за координацию движений, влияет на вегетативную нервную систему.
4. Промежуточный мозг – регулирует температуру тела, водный и углеводный обмен, влияет на деятельность желез внутренней секреции.
5. Большие полушария (левое и правое) – состоят из белого и серого вещества (поверхность). Каждому из нас присущи два вида эмоций - положительные и отрицательные эмоции. Два вида памяти – словесно-логическая и зрительная. За них ответственны левое и правое полушарие головного мозга. В коре головного мозга есть области (зоны), где наиболее четко различаются виды раздражителей: зрительная (затылочная), слуховая (височная), моторная (передняя центральная извилина), ассоциативные области, связанные с речью, поведением, мышлением (лобная доля).

• Левшами были такие всемирно известные художники, как Микеланджело, Леонардо да Винчи и Пикассо, знаменитый полководец Александр Македонский. Знаменитый американский философ и математик Чарльз Сандерс (1839-1914) до того хорошо владел обеими руками, что мог писать одной рукой вопрос, а другой ответ. Сильнейшие теннисисты мира – левши. Оказывается, под водой левши ориентируются лучше, чем правши. У правшей наблюдается тяга к «языковым» профессиям. Было замечено также, если на подушке лежит левая половина головы, то снятся беседы, разговоры, споры, какое-то общение с людьми. Если же правая – то снятся страшные сны, беспорядочные, которые потом трудно вспомнить.
• Головной мозг новорожденного имеет массу 400г, в возрасте 1 год – 800г, у учеников 1-4 классов – около 1300г., у взрослого человека 1450. Средний вес головного мозга мужчин – 1375г, у женщин на 10% меньше. Если мозг имеет массу ниже 1000г у взрослого человека, то умственные способности резко падают. На питание мозга расходуется 1/5 всей крови в организме человека. Чем больше мозг содержит нервных клеток, тем с более сложными задачами способен человек справиться. Человеческая речь, использование ее мозгом для своей работы – вот главное, чем отличается наш мозг от мозга любого животного.
• Исследования ума животных показали, что самыми умными являются обезьяны, дельфины и бурые медведи, второе место заняли волки, красные лисицы, собаки. Из птиц самыми умными считаются вороны. Довольно сообразительными оказались черепахи, зеленые ящерицы и крысы. А вот земноводные и рыбы не могут решать даже самые простые задачи.

3. Выполнение задания №2, с.50
4. Физкультминутка

III. Если хочешь быть здоров. (Текст на стр. 51.)

Дополнительные советы «Врача Невролога»

Игра «На приеме у врача невролога» (Врач - подготовленный ученик в костюме. Пациенты-одноклассники).

• Регулярно и полноценно питаться: клетки мозга нуждаются в питании больше, чем любые другие клетки нашего организма. Если человек недостаточно или неправильно питается, это означает, что его мозг голодает, а голодный мозг «соображает» плохо.
• Сдерживайте свой гнев. Замечено, что раздражительные, несдержанные дети, которые со всеми ссорятся и дерутся, сами мешают своему мозгу нормально развиваться.
• Кто не умеет внимательно слушать, тот не может хорошо учиться, и мозг его не получает достаточной тренировки.
• Читайте много хороших книг.
• Старайтесь завести как можно больше друзей. Ребята, у которых много друзей, обычно знают больше, чем те, у которых мало друзей или вовсе нет.
• Если вас что-то серьезно беспокоит, скажите об этом родителям. Слишком сильно переживать, долго чувствовать себя несчастным и скрывать это очень вредно, особенно для твоего мозга и нервной системы.

IV. Итог.

Попробуйте объяснить выражение: «Не нервничай, нервные клетки не восстанавливаются». Как вы думаете, почему так говорят? (В отличие от других клеток организма клетки мозга не меняются в течение всей жизни. Они просто погибают и на их месте не появляются новые. Это вызывает различные заболевания, которые приводят к потере памяти, нарушениям движения, а иногда и к гибели человека.

Когда нервная система отдыхает?

Что может нарушать нормальную работу нервной системы?

Чем вы можете помочь нервной системе, чтобы она не перенапрягалась и оставалась здоровой?

Для чего нужно выполнять режим дня?

V. Рефлексия.

Понравился ли вам урок? Что понравилось?

Кто немножко «нервничал» на уроке? Почему?

Все ли было понятно на уроке?

VI. Д/з. Стр. 58-59.