Урок химии в 8-м классе по теме: "Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений"

Юмина Елена Антоновна, Заместитель директора по УВР, учитель химии

Разделы: Химия

Цели урока: опираясь на знания учащихся

обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении классов неорганических соединений;
установить прямые и обратные связи (генетические) между классами веществ; проверить умения учащихся составлять уравнения химических реакций с участием представителей классов неорганических соединений;
совершенствовать культуру организации эксперимента; установить связь теории с практикой на примере перехода одного класса в другой.

Тип урока: контрольно-обобщающий.

Оборудование: раздаточный материал (карточки); ТСО (мультимедийная приставка); реактивы для проведения эксперимента.

Методы: обобщение, систематизация, эксперимент, поиск, беседа, соревнование.

Этапы урока	Учитель		Ученик	Временные затраты
I. Организационный	Называет тему и цели урока. Тема: “Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений”. Цель: “Актуализировать, систематизировать и обобщить знания и умения по теме”		Записывают в тетрадь тему урока.	1 мин.
II. Систематизация знаний.	Вопросы: – Вспомните, на какие две группы делятся все химические элементы? – Посмотрим, каковы же их отличительные физические свойства соответствующих простых веществ. (Демонстрация схемы на эпипроекторе №18 из учебника Рудзитис Г.Е.-8). – Могут ли металлы и неметаллы отличаться по химическими свойствами? Открываем первую страничку схемы на доске – Что означает взаимообратная стрелка?		Ответ: металл или неметалл. Анализируют таблицу вместе с учителем. Ответ: металлы и неметаллы отличаются по химическим свойствам, так как они по разному относятся к воде. Металлы взаимодействуют с кислотами, а неметаллы с основаниями Запись в тетради. Металл и неметалл взаимодействуют между собой.	24 мин.
	Подтвердите это экспериментом. КАРТОЧКА №1 Открываем вторую строчку схемы Оксид металла Оксид неметалла – Что нужно сделать, чтобы превратить Ca и P в оксиды? – Подтвердите уравнениями реакций. – Какие оксиды вы получили, дайте их определения. – Почему мы поставили взаимообратную стрелку между оксидами в схеме? КАРТОЧКА №2 – Закончите уравнения химических реакций: 3Mg O + P₂O₅ = CO₂ + Ca O =		Проводят реакцию между Fe и S. Запись в тетради. Соединить с кислородом. Записывают уравнение самостоятельно. Кислотные и основные. Дают определения. Они взаимодействуют между собой. Самостоятельно работают в тетради по написанию уравнений.
	Открываем в схеме следующую строчку: – Объясните происхождение каждой стрелки.		Запись в тетради. Из оксида металла получаем основание, из оксида неметалла кислоту: оксиды металла взаимодействуют с кислотой, оксид неметалла взаимодействует с основанием.
	Проведем соревнование. На доске написаны 2 столбика уравнений химических реакций, двое учащихся на время записывают продукты реакции и проставляют коэффициенты.
	SO₃ + H₂О = Na₂O + H₂O = Cu(OH)₂ + H₂SO₄ = K₂ O + 2HCl =	CaO + H₂O = N₂O₅ + H₂O = Fe (OH)₃ +HCl = SO₃ + Ba (OH)₂ =	2 учащихся выходят к доске и по команде начинают писать продукты реакции.
	Подведение итогов, выставление оценок.
	Открываем последнюю строчку в схеме Задание: КАРТОЧКА №3 Работа на листочках: осуществить следующие превращения: (указанные в карточке). Ba (OH)₂ -> BaCl₂ -> Ba SO₄ H₂ SO₄ -> K₂ SO₄-> Ba SO₄ Мы рассмотрели связь между различными классами неорганических соединений. – Глядя на схему, карандашом проведите стрелки: “Какие ещё связи между классами неорганических соединений вы можете предложить”. По предложенным схемам дома написать уравнения химических реакций.		Запись в тетради. Выполняют самостоятельно. Металл -> соль, неметалл -> соль оксид металла -> кислота, оксид неметалла –>основание, оксид неметалла -> соль и др.
III. Эксперимент	КАРТОЧКА №4 Получите гидроксид магния исходя из металлического магния. Подтвердите уравнениями химических реакций.		Проводят эксперимент, записывают в тетрадь уравнения химических реакций	10 мин
IV. Обобщение. Итог урока.	Обобщение темы урока: (задание на карточке №5). Подведение итогов, выставление оценок.		Делают самостоятельно вывод. Существует ряд генетических связей между отдельными классами неорганических соединений. Это доказывает прямую и обратную связь между классами веществ.	3 мин.
V. Домашнее задание	Повторить п-ф. 32,33. Кислоты и кислотные остатки. Доделать задание по генетической связи (в тетради).		Записывают домашнее задание.	2 мин.