Цели:
- Образовательные:
- повторить такие аспекты культуры древних греков, как занятия, религия, Олимпийские игры;
- осмыслить вклад древних греков в мировую культуру и её значимость для современного мира.
- Развивающие:
- развить умение работать с картой, находить исторические ошибки, анализировать источники;
- формировать навыки и умения делать выводы;
- развивать память и логическое мышление, историческое воображение и память.
- Воспитательные:
- воспитывать толерантное отношение к религии и культуре разных народов, стремление вести здоровый образ жизни.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
ХОД УРОКА
Учитель. В течение многих уроков мы изучали
историю Древней Греции: занятия греков, их
религию, политическую систему, участие в войнах.
Вы узнали очень многое, но сегодня мы обобщим
наши знания о достижениях Эллинской культуры и
задумаемся, какое же значение она имеет для
современного мира. Итак, тема сегодняшнего урока
“Достижения эллинской культуры”. Ребята, и
сразу хочу задать вам вопрос - я сказала
греческая, а потом эллинская культура есть ли
здесь ошибка? (Нет, так как греки называли себя
Эллинами, а Грецию - Элладой)
Замечательно, ну и по традиции в начале урока
давайте проведем исторический диктант. (Приложение 1).
Учитель. Давайте обратимся к карте и вспомним географическое местонахождение Греции. Покажите, где находится Греция.
(Греция – европейская страна, расположена на Балканском полуострове. Омывается на западе – Ионическим, на юге – Средиземным, на востоке – Эгейским морями)
Учитель. А на какие части делится Греция? (Греция делилась на 3 части: Северная Греция, Средняя Греция и Южная Греция или Пелопоннес)
Учитель. Учитывая природно-климатические условия, назовите, чем занимались греки? (В основном, торговлей и земледелием)
Учитель. Занимаясь торговлей, эллины основывали новые колонии-города. Какие города вы знаете, покажите на карте?
Учитель. Чем торговали греки? (Вином, оливковым маслом и др.)
Учитель. Что, в основном, выращивали древние греки? (Оливки и виноград)
Учитель. Что производили греки из винограда? (Вино, которое пили и продавали)
Учитель. Послушайте, что греки говорили о виноградном вине:
“Первая чаша несет здоровье, вторая – удовольствие, третья – сон, и после неё надо идти домой. Четвертая чаша приносит грубость. Пятая – крик, шестая – беспорядок на улицах, седьмая – подбитый глаз. Восьмая – повестку в суд”.
Учитель. Сделайте вывод, каким было отношение греков к вину? (греки ценили вино, но хорошо знали меру при его употреблении)
Учитель. А знаете ли вы, каким способом можно сделать вино? (давка прессом и ногами)
Учитель. Наверное, в процессе давки винограда греки сильно уставали, им необходим был отдых, как и нам с вами. Давайте сделаем зарядку.
Учитель. Вы назвали оливки ценным продуктом. А какой миф доказывает это? (миф о споре Афины и Посейдона)
Учитель. А каких греческих богов вы знаете? (Зевс – бог неба, Аид – бог подземного царства, Посейдон – бог моря, Гера - покровительница семьи, Афина, Афродита, Аполлон)
Учитель. Греция не была единым государством. В Элладе было много полисов, но два из них считались самыми главными и соперничали между собой. Что это за полисы? Кто может показать их на карте? (Спарта и Афины)
Учитель. Проведем сравнительную характеристику системы образования и рода занятий эллинов в виде таблицы. (Приложение 2)
Учитель. Какую систему воспитания вы считаете лучшей?
Учитель. Мы уже говорили, что Спарта и Афины враждовали между собой, но был такой период, когда в Греции запрещались все распри. Что это за период? (Олимпийские игры)
Учитель. Вспомним историю возникновения Олимпийских игр. Для этого выполним следующее задание: в парах прочитайте текст и найдите в нем ошибки. (2 минуты). (Приложение 3)
Учитель. Вы знаете, что в этом году проводились зимние Олимпийские игры. В каком городе? А в каких видах спорта завоевали призовые медали наши спортсмены?
Учитель. Чтобы побеждать в состязаниях, нужно иметь крепкое здоровье и хорошее зрение. Вот и мы с вами займемся зарядкой для глаз.
Учитель. Вспомните миф об основании Олимпийских игр. (Отцу Зевса, богу Крону предсказали, что его дети отнимут власть и он их съедал. Но жена его богиня Рея вместо Зевса положила камень. Когда Зевс вырос, он опоил зельем отца и тот изрыгнул проглоченных детей. Все дети стали сражаться с отцом, и в память об этой победе Зевс повелел устраивать состязания атлетов)
Учитель. Какие виды соревнований изначально входили в программу Олимпийских игр? (Пятиборье: бег, прыжки в длину, метание копья и диска, борьба. Кулачный бой. Бег с оружием. Гонки на колесницах.)
Учитель. Имена каких спортсменов тех времен вы знаете? (Милон - борец. Полидам - атлет. Феаген - бегун и кулачный боец.)
Учитель. Как вы думаете, какова же основная цель проведения Олимпийских игр? (Мир, выявить сильнейшего, культ красоты, показать свои способности и др.)
Учитель. А вы хотели бы стать чемпионом? А только ли в спорте можно показать свои способности? (В искусстве, в учебе, в знаниях, в творчестве и др.)
Учитель. Ребята, о чем мы сегодня говорили? (Об Афинах и Спарте, об олимпийских играх, о занятиях греков и др.)
Учитель. А все ли достижения греческой культуры мы выделили сегодня? (Нет)
Учитель. В Дельфах в храме бога Аполлона написано “ Познай самого себя”. Что означает эта надпись? (Тот, кто познает себя и сумеет раскрыть свои способности станет чемпионом)
Учитель. А как вам кажется, изучение истории помогает познать себя? (Изучая жизнь наших предков, мы делаем выводы и используем их опыт)
Учитель. Сегодня вы хорошо поработали, попробуйте объективно оценить свою работу на уроке с помощью шкалы самооценки. (Приложение 4)
Выставление оценок учителем.
Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе по теме “Древняя Греция”.
Список литературы.
1. Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира. 5 класс. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1996.
2. Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира. Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1990.
3. Степанищев А.Т. Олейников Д.И. Амбаров В.Н. и др. История в таблицах 5-11классы. М: Дрофа, 2002.